小學英語教學論文正稿-wenkub
2023-04-19 00:31:07 本頁面
【正文】 的橋梁，就是問題。這里的問題，也就是老師的提問，必須是能給主體提示的問題，必須是具有一定引導作用的問題，不能繞了一圈，學生還在云里霧里，而是要看了或聽了問題，就明確地知道今天這節(jié)課要學什么，與什么有關(guān)，要達到什么要求，要能掌握哪些知識，如能做到這點，這節(jié)課才是有效的課。許多老師都會覺得找問題很難，其實很簡單，在上課以前，我們可以自己先將對話改成片斷形式說一遍，也就是讀后的復述，看看我們需要知道什么，才能復述，那么，就將我們要知道的東西轉(zhuǎn)換成問題，給學生以提示，讓他們能根據(jù)我們的問題，找到需要的內(nèi)容，能順著我們的指引一步步地走進文本，找到問題，解決問題，而我們要做的就是穿插提示、講解新知識。 一、課件，給予學生最大的信息量不管是公開課，還是隨堂課，我們都很清楚：不是所有的學生都能明白你所講的每句話，不是所有的學生課前都能認真預習，也不是所有的學生都知道每個生詞的意思，問題是，我們可以視而不見，我們可以自欺欺人，我們也可以想著法兒解決，其實，解決的法兒很簡單，將我們的教學思路制作進課件中，適當?shù)卮┎逯形幕蛘邎D片，甚至可以多呈現(xiàn)一些我們所說的話，就可以不露痕跡地照顧一下學習有困難的學生。三、表格，實用的流程形式 不難理解，表格給人的感覺就是清清楚楚，一目了然的，有許多單元Story time部分教學時，都可以表格形式來說明清楚，例如，在Unit 3 A healthy diet教學中，隨著問題的解決、文本的滲透，逐漸形成了以下的板書： 對照此表格，學生能很容易地、完整地介紹出兩人的飲食習慣，對整篇課文的理解自然不在話下了。* 課外練習，語篇教學的保證一、課前預習要到位 課前預習不僅僅是學生的預習，更重要的是教師的預習。 而學生的預習，老師一定要心里有數(shù)，該布置學生回家預習什么內(nèi)容，該在早讀課上和學生一起預習什么，老師都該提前準備。 只有課前預習到位了，一切才會有可能。 當然，每個老師因個人的性格等因素，會有不同的教學方法，會形成適合自己的教學風格，相信，今后的教學中，會見識到很多語篇教學的有效教學方式，學生的閱讀水平也會大有長進！寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。能干的人，不在情緒上計較，
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