數(shù)字化與英語教學(xué)文獻(xiàn)綜述-wenkub
2023-04-19 00:53:07 本頁面
【正文】 Communication, CMC）的發(fā)展相呼應(yīng)。 主要的練習(xí)形式變?yōu)槲亩我来畏植襟E顯示的閱讀、文段重組、語言游戲等。 語法等知識隱含在交流的內(nèi)容中，而不是進(jìn)行專門詳細(xì)的講解。另一方面計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也給“計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)”提供了更多的可能性。最初的時候，這種“刺激－反應(yīng)”的內(nèi)容都是以文字的形式呈現(xiàn)的。 Warschauer amp。英語語言學(xué)術(shù)界廣泛運用的“計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)”（Computerassisted language learning, CALL）被定義為“研究計算機(jī)在語言教學(xué)與學(xué)習(xí)中的應(yīng)用”（Levy, 1997）. 關(guān)于“計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)”最早的應(yīng)用可以追溯到20世紀(jì)60年代， 當(dāng)計算機(jī)剛剛以大學(xué)里的巨型主機(jī)的面目出現(xiàn)的時候。美國伊里諾依大學(xué)的PLATO項目就開始開發(fā) “計算機(jī)輔助語言教學(xué)”系統(tǒng)。 Healey (1998)將“計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)”（CALL）劃分為以下三種類型：1． 行為主義指導(dǎo)下的計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)（Behavioristic CALL）。計算機(jī)會對學(xué)生的輸入內(nèi)容進(jìn)行分析并且提供反饋。 (Communicative CALL） 這一類軟件興起于20世紀(jì)70到80年代。 同時這類軟件也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語言輸出的原創(chuàng)性與靈活性。 在這一類型的軟件中，計算機(jī)為學(xué)生提供使用語言的語境（如問路），另外，一些原本不是為語言學(xué)習(xí)而設(shè)計的軟件（如Sim City,一種城市建設(shè)和規(guī)劃游戲； Where in the World Is Carmen Sandiego，一種地理知識游戲等），也被用于語言教學(xué)。這一階段的“計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)”軟件中對于計算機(jī)的使用目的完成了從“操練和輔導(dǎo)”（drill and tutorial）到把語言學(xué)習(xí)從教室擴(kuò)展到更廣闊學(xué)習(xí)空間的媒介的轉(zhuǎn)變。這使得以往需要光盤才能高質(zhì)量展示和應(yīng)用的多媒體軟件在互聯(lián)網(wǎng)上也得應(yīng)用。此外，虛擬環(huán)境中的語言學(xué)習(xí)也是“計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)”的重要形式。后來隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多用戶在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流成為可能。 其中具有代表性的項目是Traveller,
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