數(shù)字化與英語教學(xué)文獻(xiàn)綜述-全文預(yù)覽
【正文】 交流為主的游戲可以成為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行討論的工具。 Walker, Davies amp。例如， 互聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)上成千上萬的地道的外語網(wǎng)站，給語言教師和學(xué)生提供了無數(shù)的資源和學(xué)習(xí)可能性。3．整合式計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)軟件（Integrative CAll） 這種軟件興起于20世紀(jì)90年代，嘗試著通過將語言技能的教學(xué)整合在任務(wù)和項(xiàng)目中解決交互式學(xué)習(xí)軟件中存在的內(nèi)容和目標(biāo)分散的問題，從而體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)目標(biāo)的方向性和連續(xù)性。在這個(gè)階段最早出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)軟件仍然提供語言能力的練習(xí)，但已經(jīng)不是機(jī)械式操練的模式。以交互式理論為指導(dǎo)的計(jì)算機(jī)語言教學(xué)軟件強(qiáng)調(diào)對(duì)語言的使用，而不是對(duì)語言的分析。 這種“操練和練習(xí)”為主的軟件程序和其背后的“行為主義”教學(xué)模式在今天仍然存在，但是大多數(shù)的語言教師已經(jīng)不再使用這種教學(xué)方法。 計(jì)算機(jī)提供“刺激”（stimulus）， 而學(xué)習(xí)者作出相應(yīng)的“反應(yīng)” (response)。此外，近來興起的互動(dòng)式白板，計(jì)算機(jī)輔助交流軟件 （Computer Mediated Communication, CMC）， 在線社交網(wǎng)絡(luò)（online social networks）, 以及移動(dòng)互聯(lián)支持下的語言學(xué)習(xí)（Mobileassisted language learning, MALL）也逐漸成為“計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)”的主要支撐技術(shù)。英語教學(xué)數(shù)字化發(fā)展綜述（一）“計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)”的歷史英語教學(xué)與信息技術(shù)有著非常深厚的學(xué)術(shù)淵源。 “計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)”涵蓋了大量的信息與媒體技術(shù)在語言學(xué)習(xí)上的應(yīng)用，從傳統(tǒng)的“操練與練習(xí)”軟件（drill and practice）到最新的應(yīng)用虛擬技術(shù)開發(fā)的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，以及利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。 這一類軟件主要興盛于20世紀(jì)60到70年代，主要內(nèi)容為操練和練習(xí)（drill and practice）的資源。更加復(fù)雜一些的程序會(huì)在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候連接到“幫助”頁面或相應(yīng)的補(bǔ)救性學(xué)習(xí)活動(dòng)的頁面。 交互式理論是語言學(xué)習(xí)的重要理論，強(qiáng)調(diào)交流既是語言學(xué)習(xí)的方法，也是語言學(xué)習(xí)的目的。 交互式
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