數(shù)字化與英語(yǔ)教學(xué)文獻(xiàn)綜述-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 計(jì)算機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的輸入內(nèi)容進(jìn)行分析并且提供反饋。美國(guó)伊里諾依大學(xué)的PLATO項(xiàng)目就開(kāi)始開(kāi)發(fā) “計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)”系統(tǒng)。 Warschauer amp。另一方面計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也給“計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)”提供了更多的可能性。 主要的練習(xí)形式變?yōu)槲亩我来畏植襟E顯示的閱讀、文段重組、語(yǔ)言游戲等。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展，在線聲音和視頻傳輸?shù)乃俣群唾|(zhì)量也得到了大幅的提高。 如Jones(1986)就曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)名為“虛擬王國(guó)”的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一臺(tái)計(jì)算機(jī)模擬場(chǎng)景，全班來(lái)進(jìn)行角色扮演（扮演議會(huì)中的不同人物），從而制定政策統(tǒng)治一個(gè)虛擬王國(guó)。在這樣的環(huán)境中中如何進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)正在成為研究者們感興趣的熱點(diǎn)（ Walker, Davies amp。在移動(dòng)互聯(lián)開(kāi)始快速興起的今天， 有學(xué)者在CALL的基礎(chǔ)上提出了“移動(dòng)互聯(lián)支持下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)”(Mobile Assisted Language Learning, MALL) 。此外，教學(xué)資源可以是非數(shù)字的，也可以是數(shù)字的。 Vijayakumari, 2012）。相比起將已有資源進(jìn)行電子化，原生的數(shù)字資源被認(rèn)為更能與“計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)”的相關(guān)技術(shù)有更高的融合性和可整合性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)習(xí)空間的真正拓展。（三）“計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)”環(huán)境下的數(shù)字教學(xué)資源美國(guó)教育交流與技術(shù)聯(lián)合會(huì)(1994)(Association for Educational Communications and Technology, AECT)曾將教學(xué)資源定義教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)支持系統(tǒng)。人類語(yǔ)言輔助技術(shù)（Human Language Technologies， HLT）則是在多語(yǔ)言環(huán)境下輔助人類進(jìn)行交流的技術(shù)， 屬于“語(yǔ)言工程學(xué)”的一個(gè)分支 （Gupta amp。 80年代后期有以二維圖形交流的多用戶被開(kāi)發(fā)出來(lái)，到了90年代，三維的虛擬環(huán)境也陸續(xù)出現(xiàn)。 Hewer (2011）列舉了語(yǔ)言教師常用到的Web ，包括：wiki（維基百科）, 圖片存儲(chǔ)與分享工具， 社交化書(shū)簽分享工具， 論壇、博客與社交網(wǎng)絡(luò)(工具（
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