如何提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力-wenkub
2023-04-19 00:20:27 本頁(yè)面
【正文】 障礙。詞匯是語(yǔ)言的重要組成部分。這種教學(xué)形式使學(xué)生口語(yǔ)水平得不到提高，教師不了解學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展水平，學(xué)生也不能感受到口語(yǔ)提高的快樂。第二，英語(yǔ)課堂教學(xué)形式和考試形式單一。第一，班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。摘要：英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言兼具工具性和人文性的特點(diǎn)，必然涉及到聽說讀寫四個(gè)方面。四個(gè)方面互相聯(lián)系，不可忽視。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)；問題；策略或許這是一個(gè)老生常談的話題，然而對(duì)于老問題有新認(rèn)識(shí)并且有新嘗試，我認(rèn)為這永遠(yuǎn)都不老。就我校而言，一個(gè)班級(jí)有六、七十個(gè)學(xué)生，有的甚至更多。現(xiàn)行的英語(yǔ)考試偏重于筆試（占75％）和聽力（占25％），中考沒有口語(yǔ)考試。因此，學(xué)了幾年英語(yǔ)后，他們?nèi)匀徊荒荛_口說英語(yǔ)。如果只有語(yǔ)法而沒有大量的詞匯，就不能表達(dá)任何思想。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲(chǔ)存詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)，形成快捷的語(yǔ)流和語(yǔ)感，從而打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)，這個(gè)過程對(duì)以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的保證。同時(shí)我們要抓住這個(gè)有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機(jī)會(huì)來(lái)訓(xùn)練口語(yǔ)，時(shí)間2－3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難。為了獲勝，學(xué)生在上新課之前會(huì)自覺預(yù)習(xí)，學(xué)生如何預(yù)習(xí)教師必須給予明確的指導(dǎo)，并且我們?cè)谡n前都會(huì)發(fā)放必要的導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題。我們上大學(xué)時(shí)，正是瘋狂英語(yǔ)流行季。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語(yǔ)習(xí)得的規(guī)律。這個(gè)內(nèi)化的過程至關(guān)重要，因?yàn)樗粌H考驗(yàn)了學(xué)生的記憶，更重要的是，他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，組織句子，而非簡(jiǎn)單地朗讀或背誦。教師要想方設(shè)法營(yíng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動(dòng)發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的有效途徑。課下是課堂的有效補(bǔ)充?！案?jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段”，在教單詞拼寫過程中，我通常會(huì)開展一些有趣的活動(dòng)或比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使枯燥的單詞記憶變得有趣起來(lái)，如單詞接龍比賽：English→height→tall→long…看誰(shuí)接的龍最長(zhǎng)。在競(jìng)賽中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力是無(wú)窮的。初中學(xué)生大多數(shù)有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲?；顒?dòng)的開展也會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。每個(gè)小組都選一位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，內(nèi)容可以由大家討論決定，教師要和他們一起活動(dòng)，幫助他們開口，并要求組長(zhǎng)把每次活動(dòng)
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