小學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)的課題總結(jié)-wenkub
2023-04-08 03:32:04 本頁面
【正文】 就容易辦了。透過這些現(xiàn)象我們感覺到培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力迫在眉睫。但我們的學(xué)生有大都來自農(nóng)村，學(xué)生的語言表達(dá)不規(guī)范、不完整、甚至說方言這些學(xué)生表現(xiàn)制約了學(xué)校的發(fā)展，讓我們深厚的校園文化與學(xué)生的生命成長結(jié)合起來，已是刻不容緩。小學(xué)階段，學(xué)生的口語表達(dá)處于快速成長期，從一年級開始，從說好一句完整的話開始，對于提高他們的口語表達(dá)能力相當(dāng)重要。“小學(xué)生的口語表達(dá)能力培養(yǎng)研究”課題研究報告臨沂雙月湖小學(xué)小學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)研究課題組 魏翠艷執(zhí)筆2007年9月，我們課題組申請了“小學(xué)生的口語表達(dá)能力培養(yǎng)”這個研究課題，至今已歷時近五年的課題研究。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。（1）是我們臨沂雙月湖小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的需要。（2）是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的需要。（3）是實行新課改的需要?！比~老的話充分說明了口表表達(dá)能力訓(xùn)練的重要性和我們學(xué)習(xí)語言文字的基本規(guī)律?！币虼?，我們教師要充分利用教材、拓展教材，注重學(xué)生的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，逐步使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。課題研究的目標(biāo)：1. 通過課題研究，提高課題組成員的教育理論水平，活躍我校的科研及教學(xué)的研究形成特色。本次實驗研究活動，共分為四個階段：第一階段，準(zhǔn)備階段，成立課題組織，學(xué)習(xí)有關(guān)口語交際的相關(guān)理論，擬訂實驗方案；第二階段，初步研究實驗階段，以口語交際課程開展實驗研究，探索提高小學(xué)生口語交際能力的典型課堂，按照實驗計劃，扎扎實實進(jìn)行實驗；第三階段，深入研究階段，以各種各樣的活動和評價，總結(jié)口語交際訓(xùn)練的經(jīng)驗，分析存在的問題。研究初期，實驗教師就開始重視口語交際課，把它變成訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的有力途徑，但我們的教學(xué)設(shè)計還以教師個性為主，沒有形成口語交際教學(xué)的基本程序，所以課題研究不成熟，結(jié)題推遲了，我們又進(jìn)行了進(jìn)一步的探索。教師精心創(chuàng)設(shè)與話題相關(guān)的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)的情境要符合學(xué)生的認(rèn)知特點，具有趣味性、生活型、實效性，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗，積極地表達(dá)態(tài)度。師生共同總結(jié)交際的方法和注意事項，為進(jìn)行多向互動、充分交流作準(zhǔn)備。（4）拓展運(yùn)用、提升能力。如（1）借助教材插圖，進(jìn)行口語交際，圖畫是鼓勵學(xué)生說話的強(qiáng)有力的興奮劑。（3）結(jié)合朗讀教學(xué)進(jìn)行口語表達(dá)的培養(yǎng)。不過在研究初期，我們把學(xué)生的口語交際能力估計的過高，特別在讀書交流環(huán)節(jié)，圍繞我隨機(jī)挑選的話題，學(xué)生對讀書內(nèi)容掌握不夠熟練，致使不會表述，或是表述不完整，口語交際訓(xùn)練陷入僵局。15分讀課文片段隨機(jī)抽取學(xué)生教材中的文章片段看學(xué)生的朗讀水平，做到正確、流利、有感情10分經(jīng)典誦讀《地方課程》教材中誦讀的內(nèi)容做到正確、流利、有感情10分臨沂雙月湖小學(xué) 年級 班“讀書交流”操作
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