運(yùn)用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力-wenkub
2023-04-17 01:11:23 本頁(yè)面
【正文】 文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等。下面針對(duì)高三生物教學(xué)談思維導(dǎo)圖在生物學(xué)中的應(yīng)用。在教學(xué)過程中，學(xué)生知識(shí)的獲得，必須通過學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動(dòng)，必須激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其途徑是多種多樣的，但是其主渠道是課堂，因此要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要努力去營(yíng)造適合培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)環(huán)境。隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍式發(fā)展，信息技術(shù)逐漸地邁入了課堂，為廣大教師提供了更為快捷的渠道，于是出現(xiàn)了“信息技術(shù)與課程整合”：暨把教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新與信息技術(shù)的應(yīng)用相結(jié)合，有效服務(wù)于廣大中學(xué)教師在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)，借助于信息技術(shù)的應(yīng)用帶動(dòng)課程體系、教育內(nèi)容、教育方法和手段的全面改革。由于學(xué)生長(zhǎng)期習(xí)慣于接受式的學(xué)習(xí)方式，要他們馬上轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，這是不大可能的事情，所以就要求老師創(chuàng)造一定的條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。一、教學(xué)背景新課程改革下的高考，考查學(xué)生的各種能力。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。博贊（Tony Buzan）在研究大腦的力量和潛能過程中發(fā)現(xiàn)的用圖畫、代號(hào)和連線來表達(dá)人的思維過程的一種思維工具。而事實(shí)上，由于生物學(xué)科的圖形多，概念多，概念之間聯(lián)系密切等特點(diǎn)，決定了生物學(xué)科的教學(xué)更加需要“思維導(dǎo)圖”這樣的科學(xué)
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