【正文】 文是圍繞中心來(lái)選擇材料的。順敘有利于把事情發(fā)展的脈絡(luò)交代清楚，較容易看出人物不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，如《西門(mén)豹》。要學(xué)習(xí)記敘文，首先是要給課文分段。如《綠色的辦公室》　　提出號(hào)召，展示理想——有些記敘文用戰(zhàn)斗性、概括性強(qiáng)的話來(lái)結(jié)尾，給人以教育和鼓舞。如《我的戰(zhàn)友邱少云》。如《撈鐵牛》?！边@短短的一段精妙的議論，作者抒發(fā)了小珊迪善良的品質(zhì)，對(duì)讀者起到感染作用。而邱少云一生，文章只選了幾個(gè)片斷特別詳細(xì)地?cái)⑹隽怂谖ｋU(xiǎn)時(shí)刻仍遵守紀(jì)律的英雄事跡。如《一件小事》中的主人公是革命前輩魯迅先生。而記敘文則不象說(shuō)明文和議論文那樣，而是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人物、事情進(jìn)行具體的敘述和形象的描寫(xiě)，以表達(dá)中心思想?！　。ㄒ唬?記敘文的種類和特點(diǎn)　　記敘文從內(nèi)容上分，有寫(xiě)人為主的和記事為主的兩種。　　一、記敘文　　記敘文是以真人真事為主要內(nèi)容，以敘述和描寫(xiě)為主要表達(dá)手法的一種文章體裁。六年十二冊(cè)的語(yǔ)文課本課文很多，考生如果對(duì)每一篇都進(jìn)行分析的話，會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，一般從收到面試通知到面試開(kāi)始這一較短的時(shí)間內(nèi)，是難以解決的。所以需要概括出一個(gè)共性的材料，使考生知道如何在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析，然后才有較好的表達(dá)。記敘文也是中小學(xué)生最熟悉、最常見(jiàn)的一種作文體裁。從形式來(lái)分，種類很多，常見(jiàn)的有：消息、通訊、特寫(xiě)、報(bào)告文學(xué)、散文、紀(jì)實(shí)、回憶錄等等。例如《我的伯父魯迅先生》一文，就是通過(guò)記敘“我”與伯父魯迅的談話，來(lái)歌頌魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)，并教育下一代人。他對(duì)朋友的關(guān)愛(ài)無(wú)微不至，體現(xiàn)魯迅為人的高尚情操?！　。?、以敘述、描寫(xiě)為主，內(nèi)插抒情和議論成分?！　∮洈⑽牡牡湫托?、形象性以及以敘述、描寫(xiě)為主，內(nèi)插抒情和議論的成分這三個(gè)特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的選擇思維、發(fā)散思維都有重要的意義?！　≌勗颍笳劷Y(jié)果——顯出因果關(guān)系，使文章脈絡(luò)清楚?！　∮洈⑽慕Y(jié)尾常用的方法：　　首尾呼應(yīng)、作一小結(jié)使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有助于深化中心思想和突出英雄形象。如《珍貴的教科書(shū)》。分段的目的在于把文章的中心思想有層次地表現(xiàn)出來(lái)，使文章顯得眉目清楚，幫助讀者掌握文章的中心思想。倒敘的目的是為了突出要寫(xiě)的人物和事件，使文章顯得波瀾起伏，如《珍貴的教科書(shū)》。因此能夠表現(xiàn)中心思想的材料就詳寫(xiě)，否則就略寫(xiě)或不寫(xiě)?！　。ㄈ┯洈⑽牡慕虒W(xué)　　了解記敘文的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，是為了更好地做好記敘文的教學(xué)。所以，抓住中心思想，能透徹地掌握文章的內(nèi)容。這種方法是先按照文章順序分段，弄清各段內(nèi)容，寫(xiě)出段意，點(diǎn)明其包含的思想；然后將各段所體現(xiàn)的思想進(jìn)行統(tǒng)一、歸納，就得出中心思想。通常所指的中心思想，不是指主要內(nèi)容，而是指文章的主要內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)的最基本的、最突出精神、思想?！　》治鑫恼碌闹行乃枷?，也可以從記人或敘事方面去歸納。這些品質(zhì)便是作者向英雄人物學(xué)習(xí)的東西，也是文章的中心思想。課文的人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)都表現(xiàn)出小珊迪善良、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)。因此，領(lǐng)會(huì)和歸納中心思想應(yīng)結(jié)合各種方法，在教學(xué)每一環(huán)節(jié)，特別是在每一段具體分析中，要引導(dǎo)學(xué)生邊分析內(nèi)容邊揭示所包含的思想，進(jìn)而歸納出中心思想來(lái)。課文的中心思想都是通過(guò)人物來(lái)體現(xiàn)的?！边@句話是為了烘托出小珊迪的窮困?！　?nèi)容是通過(guò)形式去表現(xiàn)的。講清記敘文的寫(xiě)作特點(diǎn)，就能幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容和人物形象，并使他們逐步掌握寫(xiě)記敘文的基本方法。了解記敘文的特點(diǎn)、體裁、學(xué)好分析記敘文，就是為了讓學(xué)生寫(xiě)好記敘文。然后根據(jù)提綱一步一步地展。在寫(xiě)作時(shí)，要選出幾件比較好的事件，然后根據(jù)自己要表達(dá)的中心思想來(lái)選擇最典型的材料來(lái)寫(xiě)，并且要做到詳略得當(dāng)。如每天回校時(shí)看見(jiàn)螞蟻時(shí)停下來(lái)想一想，每天堅(jiān)持認(rèn)真、觀察它們的在各種環(huán)境的活動(dòng)?！　。ㄒ唬┱f(shuō)明文與記敘文的區(qū)別　　寫(xiě)作的目的不同，說(shuō)明文的目的在于以知授人，記敘文在于以情感人?！　∈挛镎f(shuō)明文　　事物說(shuō)明文重點(diǎn)說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能。而總分結(jié)構(gòu)又可分為總—分、分—總、總—分—總?cè)N形式?！　】臻g順序 空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東西南北等位置和方向。它又可分為從原因到結(jié)果、從整體到部分、從主到次、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)等幾類?！　。ㄋ模┱f(shuō)明方法　　為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說(shuō)明方法，常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等十余種，寫(xiě)作說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象和寫(xiě)全目的，選用最佳方法。　　分類別 是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把事物分成若干類加以說(shuō)明。作比較包括類比或?qū)Ρ龋愂挛锏念惐仁菫榱苏f(shuō)明相同點(diǎn)，不同類事物的對(duì)比是為了突出不同之處。如統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法就是下定義?！　。ㄎ澹┱f(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)　　語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。這一段話語(yǔ)言的準(zhǔn)確性表現(xiàn)在選用確切的詞語(yǔ)和詞組來(lái)表達(dá)上?！　≌Z(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性，是指簡(jiǎn)練、明確、不含糊，用最少的文字把意思說(shuō)明白。　?。?）抓首句和中心句。除說(shuō)明的重點(diǎn)外，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的?！　〉谒模鸲胃爬ㄒc(diǎn)，理清說(shuō)明順序　　概括要點(diǎn)時(shí)，要重視首句、尾句或提問(wèn)式語(yǔ)句的作用，重視給概念下定義或解說(shuō)語(yǔ)句的作用。使用什么說(shuō)明順序，還要看說(shuō)明的對(duì)象。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開(kāi)的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)，還是由個(gè)別到一般，或是從結(jié)果到原因，等等?！　〉诹Ⅲw會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性　　準(zhǔn)確是說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)?！　∪?、寓言童話　　一、童話的教學(xué)　?。ㄒ唬┩挼母拍詈吞攸c(diǎn)　　童話是在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)幻想，采取擬人的方法寫(xiě)出的新奇有趣的故事，它以敘事的手法來(lái)表現(xiàn)中心,故事情節(jié)曲折,常采用擬人,比喻,夸張等手法,深入淺出的來(lái)給兒童一些教益和啟迪。這些情節(jié)既完整清楚，又曲折動(dòng)人，而且形象鮮明，一讀不忘。讀了《賣(mài)火柴的小女孩》我們腦中就會(huì)浮現(xiàn)出“小女孩手抓一把火柴，被活活凍死”的畫(huà)面。但是幻想不等于胡思亂想。如果童話話里的幻想的內(nèi)容沒(méi)有夸張就會(huì)失去光彩；童話形象如果沒(méi)有夸張的修飾就會(huì)顯得暗淡。所以這種幻想源于現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)，具有象意義。童話多用似人、對(duì)照、反復(fù)等表現(xiàn)方法。而平時(shí)所說(shuō) 的“童話”則默認(rèn)為“文學(xué)童話”。是以普通人作為主人公的童話。也就是科學(xué)童話?！　　！　?。出場(chǎng)的人物以平常人為主，如《皇帝的新裝》、《賣(mài)火柴的小女孩》。　?。ㄋ模┩挼慕Y(jié)構(gòu)　　童話結(jié)構(gòu)通常有兩種：　　。如著名的《綠野仙蹤》在文章開(kāi)頭寫(xiě)女主人公多蘿茜連同整座房屋一道被巨大的旋風(fēng)帶到了一個(gè)神奇的世界，在與稻草人、鐵皮人、小膽?yīng){一起歷經(jīng)一番光怪陸離的奇游后，她把銀鞋后跟連續(xù)碰了三下說(shuō)：“快帶我回家，到愛(ài)姆嬸嬸那里去！”于是她又回到了家?！　。┩挼乃枷搿　∧切┠捴巳丝诘慕?jīng)典童話已成為人類精神共同的部分，作為真善美的化身和人類智慧的結(jié)晶，其教育意義是不言而喻的?！　』孟胧峭挼幕咎卣鳌！雹儆靡繇憜酒鹣胂??！　?. 要處理好幻想和現(xiàn)實(shí),虛構(gòu)和真實(shí)的關(guān)系　　童話故事雖然是通過(guò)幻想虛構(gòu)的,要處理好幻想和現(xiàn)實(shí),虛構(gòu)和真實(shí)的關(guān)系,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀童話,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,受到啟發(fā),教育?！睹利惖墓u》公雞自以為美麗—公雞找啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美，它們都不與公雞比—公雞很難過(guò)，去問(wèn)老馬，老馬告訴它一個(gè)道理—公雞天天打鳴，為人們做事。朗讀童話，要用接近口語(yǔ)的語(yǔ)氣，速度應(yīng)放慢一點(diǎn)，要讀得親切，表達(dá)出應(yīng)有的情感?！　⊥捥貏e是民間童話和古典童話