將實(shí)效性結(jié)合專(zhuān)業(yè)性融入中職語(yǔ)文教學(xué)-wenkub
2023-04-17 00:46:39 本頁(yè)面
【正文】 現(xiàn)其實(shí)效性。這就決定了中職語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中職生一般語(yǔ)文能力和從業(yè)實(shí)用語(yǔ)文能力的雙重任務(wù)。本文從這個(gè)角度出發(fā)，提出中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該結(jié)合專(zhuān)業(yè)注重實(shí)效性，從聽(tīng)說(shuō)能力，寫(xiě)作能力和書(shū)寫(xiě)能力三個(gè)方面提出一些可行性的想法。關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文 實(shí)效性 專(zhuān)業(yè)性 近幾年，我國(guó)出現(xiàn)“民工荒””藍(lán)領(lǐng)熱”這樣的社會(huì)現(xiàn)象，充分體現(xiàn)了我國(guó)在發(fā)展過(guò)程中對(duì)于技能型人才的急切需求，這也對(duì)職業(yè)技術(shù)教育提出了新的目標(biāo)。中職生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是將語(yǔ)文運(yùn)用到生活中，運(yùn)用到職場(chǎng)上，能更好地工作、生活。筆者認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該重視聽(tīng)說(shuō)能力，寫(xiě)作能力和書(shū)寫(xiě)能力等方面的培養(yǎng)?？谡Z(yǔ)表達(dá)缺乏條理性、傾聽(tīng)注意力不集中、聽(tīng)不出話(huà)語(yǔ)的中心等，在招工面試時(shí)，或面紅耳赤、辭不達(dá)意，或抓耳撓腮、儀態(tài)欠佳等，這足以引起用人單位對(duì)中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的懷疑，聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練在中職語(yǔ)文教學(xué)中已刻不容緩。在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中聯(lián)系汽車(chē)維修服務(wù)、公共關(guān)系、社交禮儀等學(xué)科進(jìn)行相關(guān)情景教學(xué)訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)象是不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在完成基本教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，兼顧專(zhuān)業(yè)教育的要求，采用豐富多彩的教學(xué)形式與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生即興講話(huà)與人溝通的能力，又把“能力、專(zhuān)業(yè)、就業(yè)”緊密聯(lián)系；既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，又增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性。針對(duì)這樣的現(xiàn)象以及中職生的一些特點(diǎn)，筆者也總結(jié)了一些方法： 優(yōu)化課堂教學(xué)方式，強(qiáng)化基礎(chǔ)。通過(guò)有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、生動(dòng)具體的場(chǎng)景，能幫助學(xué)生理解教材，同時(shí)使學(xué)生置身特定的情境，以角色的身份完成相應(yīng)的應(yīng)用文寫(xiě)作。如在教授《求職信》時(shí)，給財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在課常上模擬企業(yè)招聘員工的情境，由學(xué)生分別扮演企業(yè)人事干部和求職者的角色。 ，形式多樣化，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。比如，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，不限定讀書(shū)的范圍，可以文藝可以武俠可以言情也可以名著，只要是健康的書(shū)籍，然后寫(xiě)讀書(shū)筆記，
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