【正文】 因素之一，直接影響著課堂教學(xué)效率。例如上課著裝的要求，教師應(yīng)首先做到，這樣容易得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生愿意接受。體育教學(xué)本身具有一定的文化屬性，即教師和學(xué)生在何種氛圍中發(fā)生互動和如何互動。保持、發(fā)展學(xué)生在體育課中練習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)實效性的保障。興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感，興趣是最好的老師。教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生運動技能在實際生活中的運用。運動是相通的。體育與健康新課程，對每項運動都做了課時的調(diào)整，也就是單元教學(xué)，課時大大的增多了，也就需要有足夠的運動技能穿插在教學(xué)中，有了正確的運動技能，才能長時間的擁有對運動的興趣。例如學(xué)生在課初思想和注意力比較集中，對學(xué)習(xí)新技術(shù)比較有利，因此必須把新授教材安排在課的前半部分；為了使運動負(fù)荷的變化符合人體活動的規(guī)律，應(yīng)將運動負(fù)荷較小的教材安排在課的前半部分?！罢堖M(jìn)來”，可以請一些城區(qū)或鄰近學(xué)校的優(yōu)秀教師來給大家上示范課，進(jìn)行講座，也可以進(jìn)行校際之間的互訪，通過不斷交流，提高教師的業(yè)務(wù)能力?？吹枚嗔?、聽得多了、理論聯(lián)系實際多了，受到的啟迪、感悟也多了，認(rèn)識也就深刻了，體育教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)自然也就提高了。在這一方面江寧區(qū)教育局已經(jīng)走在了前面，率先推行了非體育專業(yè)專職和兼職體育教師的進(jìn)修與培訓(xùn)。2008年9月我校引進(jìn)了一名新教師，體育教育專業(yè)本科畢業(yè)，在兩個年輕人共同帶動和指導(dǎo)下，老教師的工作熱情也被激發(fā)教學(xué)逐漸趨于正規(guī)化，課堂教學(xué)效率也在逐漸提高?？陀^地分析教學(xué)實效性的一些主要因素，我們發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個方面：教師的專業(yè)水平、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教師教學(xué)的手段與方法以及學(xué)生主體積極性的激發(fā)等。就連現(xiàn)在，在很多學(xué)生眼里體育課就是用來玩的，是上完主課后的放松活動課。第一篇：淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)實效性更多資料請訪問：豆丁 教育百科淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)實效性江寧區(qū)祿口小學(xué)陳琪摘要：現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)由于多種原因，教學(xué)實效遠(yuǎn)達(dá)不到要求。還有一個問題是農(nóng)村小學(xué)目前體育教師配備嚴(yán)重不足，很多體育老師都是文化課老師帶一兩個班的體育，所以體育課不知道應(yīng)該教學(xué)生們那些技能，只好在跑完步后讓學(xué)生自由活動，導(dǎo)致長期下去學(xué)生認(rèn)為體育課就是活動課。，促進(jìn)農(nóng)村體育教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)如今，由于歷史的原因，農(nóng)村小學(xué)教師的老齡化相當(dāng)嚴(yán)重，涉及體育學(xué)科的就是老齡教師兼帶體育教學(xué)，而他們的精力已經(jīng)滿足正常教學(xué)的要求，再加上專業(yè)知識的缺乏，導(dǎo)致體育教學(xué)缺乏正規(guī)性、系統(tǒng)性，教學(xué)效率低下，就連學(xué)生原先對體育學(xué)習(xí)的一點興趣也逐漸被消磨，嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的推進(jìn)。與之相銜接的各種體育興趣小組也相繼組建，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸高漲，再經(jīng)過課余適當(dāng)訓(xùn)練，在區(qū)級各項競賽中取得了一系列優(yōu)更多資料請訪問：豆丁 教育百科異的成績：區(qū)中小學(xué)田徑運動會團(tuán)體第二、第五，“讓我玩”籃球聯(lián)賽區(qū)冠軍、省第二名等。但是筆者私下認(rèn)為培訓(xùn)的力度與培訓(xùn)的面還不夠，應(yīng)該再加大。另外“走出去”活動要引向深入，即：請參加培訓(xùn)或聽課學(xué)習(xí)回來的體育教師把學(xué)習(xí)過程中所聽、所見、所想與沒有去學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行傳達(dá)，起到二級培訓(xùn)共同提高的作用，起到了的信息傳遞和榜樣示范作用。體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活的需要，注重科學(xué)性、技能性、實用性等等。為了持續(xù)學(xué)生對課的興趣，應(yīng)該將游戲和比賽安排在課的后半部分。有人說“興趣是最好的老師”，可是如果光有興趣而沒有一定的運動技更多資料請訪問：豆丁 教育百科能，這個興趣一定不長久。當(dāng)運動技能達(dá)到一定的程度，就可以舉一反三，形成良好的協(xié)調(diào)性、模仿能力及運動能力。同時也應(yīng)能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。即對現(xiàn)行的那些單調(diào)、枯燥、重復(fù)的教材進(jìn)行適當(dāng)改編，使之體現(xiàn)游戲性、競爭性和適當(dāng)?shù)捏@險性。教材有適當(dāng)難度，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)智力發(fā)展?？涿兰~斯也曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。教師精心設(shè)計教學(xué)，讓體育課成為學(xué)生們渴望參與其中的空間，成為孩子們運動的樂園，通過增設(shè)體育比賽的氛圍，讓農(nóng)村學(xué)生充分展示自我，畢竟他們展示的機(jī)會太更多資料請訪問：豆丁 教育百科少了。教學(xué)不但要對教學(xué)內(nèi)容、組織方式、場地器材的布置等認(rèn)真研究安排，還要對學(xué)生個體的身體條件、運動能力、社會交往、情感態(tài)度、體驗感受等方面認(rèn)真分析、關(guān)注，從而提高教學(xué)實效性。學(xué)生積極參與練習(xí)，課堂氣氛活躍是體育課所追求的形式，但不能單純的為追求氣氛活躍，而就放棄必要的紀(jì)律要求，對明顯影響課堂紀(jì)律的行為，教師要及時指出，提醒學(xué)生注意，不能視而不見，放任自流，以保證正常的課堂環(huán)境。因此，教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象認(rèn)真研究教學(xué)策略。體育課的性質(zhì)決定了學(xué)生是在不斷地彼此交流、相互競爭中鞏固技能，獲得參與的樂趣。另一方面，它取決于學(xué)生之間高質(zhì)量的小組合作學(xué)習(xí)。在課堂中真正做到給予每個學(xué)生足夠的參與時間、參與機(jī)會。我們認(rèn)為首先要讓學(xué)生從知識的被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，要鼓勵學(xué)生大膽提出問題，改變過去講細(xì)、講透的教學(xué)方法，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉(zhuǎn)向由教師指導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計。體育教師應(yīng)該在實踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，盡力提高體育教學(xué)的藝術(shù)和水平，為素質(zhì)教育在農(nóng)村學(xué)校不斷推進(jìn)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。再加上體育設(shè)施器材的缺乏，導(dǎo)致很多內(nèi)容即使想上也無法上，只好上一些不用器材的內(nèi)容或干脆就讓學(xué)生自由活動，長時間惡性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸湮滅，導(dǎo)致體育課教學(xué)實效性不斷下降?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，解決問題的一個主要方法應(yīng)該是提高體育專業(yè)教師的引進(jìn)力度，補充更多的新教師充實農(nóng)村體育教學(xué)力量，讓停滯的血液流動起來，滿足體育教學(xué)的需要。也促進(jìn)了學(xué)生個體的發(fā)展。另一方面，教師的培訓(xùn)應(yīng)立足于“走出去、請進(jìn)來”，要盡可能的為體育教師創(chuàng)造走出去的機(jī)會。聽課學(xué)習(xí)回來的老師，在校內(nèi)開一節(jié)教研課、匯報課或示范課，與同事們一起進(jìn)行研究。（一）科學(xué)性。為了不致于使學(xué)生疲勞而影響學(xué)習(xí)，一般應(yīng)該把靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)性的練習(xí)，安排在課的前半部分，而把力量性、耐力性的教材安排在課的后半部分。因此，教師可以聯(lián)系農(nóng)村學(xué)生的生活實際，適當(dāng)安排一些諸如 “跨越比賽”、“平衡比賽 ”、“攀爬比賽”和“負(fù)重比賽”等有趣味的練習(xí)和游戲。又由于中小學(xué)生具有活潑、好動、好奇，上進(jìn)心和好勝性強的特點，如果在教學(xué)中采用游戲、測驗、比賽等多種多樣的競技形式，不僅可以發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，而且可以發(fā)展小學(xué)生的身體素質(zhì)，提高動作技術(shù)，陶冶情操。還可在兩條直線中間練習(xí)前、后滾翻，連續(xù)前滾翻以強制左、右手腳用力平衡。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的需求，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了好奇，練習(xí)的興趣也就隨之而來。另一方面，教師通過制定合理的教學(xué)計劃，正確引導(dǎo)學(xué)生參與運動，指導(dǎo)他們練習(xí)的方法，讓他們確立經(jīng)過努力鍛煉，就能實現(xiàn)力所能及的目標(biāo)的意識，使其體會成功感受，從而培養(yǎng)體育興趣，從一個側(cè)面促進(jìn)教學(xué)實效性的提高，另外也可以促進(jìn)學(xué)生終生體育意識的逐漸形成。沒有規(guī)矩就不成方圓，必要的規(guī)則制度在教學(xué)中是必不可少的，對學(xué)生良好行為的形成起到重要的作用，學(xué)生要遵守規(guī)則，同樣教師也要遵守規(guī)則制度，教師良好的行為會影響著學(xué)生行為的養(yǎng)成。（三）體育骨干的培養(yǎng)體育骨干是體育教師的得力助手，他們在體育方面有特長，身體素質(zhì)好，在班級中有影響力。每節(jié)課周而復(fù)始地重復(fù)練習(xí)，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，原本喜愛上體育課的快樂會一點一點地消失。好的課堂參與氣氛不是簡單形成的，它是任課教師與學(xué)生以及學(xué)生之間在長期和諧的交往基礎(chǔ)上建立起來的。對于每個參與的個體來說，他們相互之間是有差異的，（如身體條件、技能水平）我們可以把這些差異視為教學(xué)活動的新資源，讓學(xué)生主體之間通過小組合作學(xué)習(xí)，交流各自解決問題的經(jīng)驗，團(tuán)結(jié)協(xié)作。總之，我們應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造出一切有利的條件，以促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)實效的提高。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實踐探討如下。因此，我們應(yīng)改革教育觀念，使所有的體育教學(xué)都圍繞著如何能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)、增進(jìn)健康來進(jìn)行，使他們認(rèn)清體育鍛煉不僅能夠在學(xué)習(xí)中可以受益，對將來走向社會承擔(dān)繁重的社會工作也十分有利。在這個動態(tài)過程中，體育教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體。體育教師就要設(shè)法去引導(dǎo)學(xué)生去探疑解惑和創(chuàng)新，也就是說在學(xué)生最需要之所、最需要之時去給學(xué)生講解示范和反饋糾正，由此引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)體育雙基。一方面要讓學(xué)生張揚的個性活躍在參與運動項目中，在快樂中鍛煉、在健康中成長，另一方面