【正文】 A未成年指未滿18歲B父母或其監(jiān)護人必須使適齡未成年人依法上學(xué)并完成義務(wù)教育C愛國主義教育基地，圖書館，青少年宮，兒童活動中心應(yīng)對未成年人免費開放D任何組織或個人不得披露未成年的隱私E對違法的犯罪的未成年人依法從輕，減輕或免除處罰三、填空1．我國當(dāng)前教學(xué)的基本組織形式是——，特殊形式——。3=4（人）12247。果然，這個孩子表演得很出色。有一位學(xué)生問：“老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如果拿著書表演，又不太好。得分評卷人四、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分），談?wù)劶訌娊處熉殬I(yè)道德建設(shè)的意義。（ ），省、自治區(qū)、直轄市人民政府，縣級人民政府B．省、自治區(qū)、直轄市人民政府，縣級人民政府，鄉(xiāng)級人民政府，省、自治區(qū)，直轄市人民政府D．省、自治區(qū)，直轄市人民政府，縣級人民政府得分評卷人二、名詞解釋（本大題共4小題，每題4分，共16分）得分評卷人三、簡答題（本大題共4小題，每題5分，共20分）。（ ） （ ） ．職業(yè)教育制度3.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是（ ?。┑捏w現(xiàn)。要求：1. 題目自擬，文章要解決一個問題，要求剖析得有深度，而不是羅列現(xiàn)象或面面俱到?！痹儐柡笪也胖?，我獎勵給同學(xué)們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：“老師可能覺得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我”。 （ ）8. 所謂教育美育是指要使教育活動成為美育的組成部分，教育活動本身要努力做到審美化。 （ ），我們應(yīng)堅持教育目的的社會本位論。得分評卷人三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“”或“√”。 與______ 兩種 ，智力的高級表現(xiàn)是______ 。， 凱洛夫 主編的，《教育學(xué)》，是第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。，可以把課的類型大致分為兩種：單一課和 綜合課 。這是（ ）。 B．知識主義價值觀C．精英主義價值觀 D．主體教育觀，這體現(xiàn)了問題解決的（ ） （ ） ，自撤銷之日起（ ）內(nèi)不得重新申請認定教師資格。1．“教育不應(yīng)該再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是（ ）教育制度推崇的理想。學(xué)習(xí)對一個教師來說是永無止境的追求。我也很喜歡音樂，夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂趣無窮，整個身心都沉醉在琴聲中了。（5分）五、材料分析題請閱讀李吉林老師成長經(jīng)歷的片斷，回答問題。 你從上述材料中領(lǐng)悟到哪些師德規(guī)范？（5分），并回答問題。提出這個理論的是 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”思想的中國古代教育家是 ，主要以傳授 ，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法是 、自愿性和 ，因此教育要 29.“學(xué)生在課堂上一邊做筆記，一邊思考”描述的是 D注意的分配，使用彩色圖片的效果往往比只用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺的 ，甲班同學(xué)學(xué)習(xí)后不久就復(fù)習(xí)，乙班同學(xué)不復(fù)習(xí)：一周后，甲班同學(xué)的平均保持量83％，乙班同學(xué)的保持量25％。由此可見，防止遺忘要 第二部分 非選擇題請在答題卡的主觀性試題答題區(qū)作答一、 填空題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）請將正確答案填寫在“答題卡”的相應(yīng)位置上。四、分析題（本大題共5小題，第5860題每小題5分，第6162題每小題10分，共35分），并回答問題。 材料1：小學(xué)四年級學(xué)生小杰在課間休息時與同學(xué)打鬧，小杰被撞在水泥欄桿上，造成粉碎性骨折。在自我塑造中，最重要的是心靈的塑造。這些在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。結(jié)合李吉林老師的經(jīng)歷，談?wù)勔幻麅?yōu)秀的教師需要具備哪些素養(yǎng)。 B．非正式教育 C．制度化教育 D．非制度化教育( )。 ( )。 “學(xué)—思—行”的過程提出者是( )。： 、調(diào)控功能、評價功能。， 規(guī)定教師是一種專職人員。：動作對象的______ ，動作進行的______ ，動作結(jié)構(gòu)的______ 。 （ ） 5. 在我國小學(xué)中，德育就是指道德教育。 （ ）。3．意志行動形成有哪些特點？ 4．什么是聯(lián)想？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？ 5．性格結(jié)構(gòu)是由哪些特征組成的? 得分評卷人五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）、社會教育相互協(xié)調(diào)、相互配合?，F(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準(zhǔn)碰他說那是“特殊的禮物”這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。2. 可對課程改革做整體的綜合反思，也可分學(xué)科進行反思?！? 　 　D．熱愛感，“教師中心論”的代表人物是（ ） ，體現(xiàn)行為主義學(xué)派觀點的是（ ） （ ） ，這類創(chuàng)造活動的心理影響機制主要是（ ） B．遷移 8．根據(jù)經(jīng)典性條件作用論，鈴聲也能引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)，則鈴聲是（ ） （ ） ，成為國家有用人才而刻苦學(xué)習(xí)，這是人的( )的具體表現(xiàn)?！焙⒆诱f出了原因。請從所學(xué)教育理論角度，評價一下這位老師的做法。一、單選。6=2(人)12247。2．知識學(xué)習(xí)的方法是——和——。6．我國正式實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是——學(xué)制。2．品德受道德觀念的控制，所以有時不是自己的自覺行為。5．舒茨提出了人際需要的三維理論。9．能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個老師是否成熟的標(biāo)志之一。3．師生關(guān)系無所謂，只要教師業(yè)務(wù)能力強就行五、簡答1．班主任的工作內(nèi)容。六、論述1．結(jié)合教學(xué)實際說明如何指導(dǎo)學(xué)生進行有效的復(fù)習(xí)2．試述教師指導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。4．桑代克的三大學(xué)習(xí)定律——、——、——。9．教師利用環(huán)境和自身的教育因素學(xué)生進行熏陶和感染的德育方法是——。A《中華人民共和國教育法》B中華人民共和國義務(wù)教育法C中華人民共和國教師法D中華人民共和國職業(yè)法6．?dāng)?shù)學(xué)課上，為了更好地形成智力技能，教師常在黑板上清楚而細致的演算例題，這是給學(xué)生提供——A原型定向B原型模型C原型操著D原型內(nèi)化7．動機水平中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機的理論是——A成就動機理論B耶克斯－多德森定律C成績結(jié)構(gòu)理論D強化理論三、簡答1．教師勞動的特點2．新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些特點？四、案例分析1．宋王安石寫過《傷仲永》，說江西有個叫方仲永的少年，5歲能詩，但后來由于父親沒有能及時教育，使他到了十二三歲時寫的詩都不如從前了，到20歲，則泯然眾人矣。課后檢查：鐘表是不是機器?甲班學(xué)生說：“不知道，老師沒講。老師說，廢話，雞蛋是熟的你還不把它吃了！請用“學(xué)生主體性與教育”的原理分析此案例五、作文以《我的教師觀》為題寫一篇議論文，要求：1不少于800字2論點鮮明，有說服力3文章有邏輯效果4論據(jù)充分，論證方法得當(dāng) 招教考試真題卷六一、單選.1．反映試題的基本質(zhì)量的是：A信度B效度C實用性D區(qū)分度2．認識和把握教學(xué)活動多樣性的關(guān)鍵是A教學(xué)本質(zhì)B教學(xué)模式C教學(xué)內(nèi)容D教學(xué)方法3．學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新，這犯了教學(xué)的原則A系統(tǒng)性B啟發(fā)性C思想性D鞏固性4．以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動各個部分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實踐形式是——A教學(xué)B教學(xué)原則C教學(xué)模式D教學(xué)方式5．馬克思主義教育學(xué)在教育起源上堅持——A勞動起源論B生物起源論C心理起源論D生物進化論6．必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出開始自黨的A十五大B十四大C十三大D十二大7．首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的是C美國杜威D捷克夸美紐斯8．實質(zhì)教育論認為教學(xué)的主要任務(wù)是A發(fā)展智力B培養(yǎng)思想道德C傳授知識D發(fā)展個性9．作為一個中小學(xué)教師，必須學(xué)習(xí)的教育理論知識主要包括A教育學(xué)和心理學(xué)B教育學(xué)心理學(xué)和學(xué)校管理學(xué)C教育學(xué)心理學(xué)和各科教學(xué)法D教育學(xué)心理學(xué)學(xué)校管理和各科教學(xué)法10．曾比喻為“幫助少年起飛”階段的教育是A幼兒階段B小學(xué)階段C初中階段D高中階段11．結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的A內(nèi)容型策略B形式型策略C方法型策略D綜合型策略12．德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是教 育 學(xué) 筆 記名詞解釋1． 教育學(xué)：研究教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)，是所有教育學(xué)科門類的總和。從內(nèi)容上說，主要就是教育內(nèi)容、教育材料；從形式上說，主要就是教育手段、教育方法、教育組織形式。10．學(xué)校文化：是指由學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、組織和生活的長期活動與發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)造的，對外具有個性的精神和物質(zhì)共同體。學(xué)校儀式是學(xué)校的某種固定化的活動程序和形式。15．兒童個體發(fā)展：指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。20．教師地位：由教師在社會中的經(jīng)濟地位、政治地位和文化地位構(gòu)成的。23．教師職務(wù)制度：是國家對教師崗位設(shè)置及各級崗位任職條件和取得該崗位職務(wù)的程序等方面規(guī)定的總稱。27．德育：教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進他們在道德、思想政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。31．課程：是受教育者在教育者的引導(dǎo)下，受教育者在教學(xué)活動中所獲得的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是教育者按照一定社會的需求和受教育者的身心發(fā)展水平，有計劃、有目的地組織安排的。34．課程論：研究課程的專門理論。38．教學(xué)：乃是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動。41．鞏固性原則：在教學(xué)中要不斷地安排和進行專門的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的知識能夠牢固地掌握和保存。44．教學(xué)組織形式：是教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)和按時序列的統(tǒng)一，解決教師以什么樣的形式將學(xué)生組織起來，教學(xué)活動按照什么樣的程序展開等問題。47．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：由美國教育家布魯納提出的教學(xué)方法。49．實習(xí)作業(yè)法：是學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課上或課外進行實際操作，將已經(jīng)學(xué)過的知識運用與實踐的教學(xué)方法。56．班級組織的結(jié)構(gòu)：包括職權(quán)結(jié)構(gòu)、角色結(jié)構(gòu)、師生結(jié)構(gòu)和生生關(guān)系結(jié)構(gòu)。60．考試：教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程。63．診斷性測驗64．相對評價(絕對評價)65．形成性評價：66．法律責(zé)任：包括法律規(guī)范規(guī)定的不必強制履行的各種應(yīng)盡義務(wù)，還包括了由于實際違反了法律規(guī)定而應(yīng)當(dāng)具體承擔(dān)的強制履行的義務(wù)。70．學(xué)生申訴制度：學(xué)生在接受教育的過程中，對學(xué)校給予的處分不服，或認為學(xué)校和教師侵犯了其合法權(quán)益而向有關(guān)部門提出要求重新做出處理的制度。教育教學(xué)活動就是由許許多多不同類型和不同層次的學(xué)校教育機構(gòu)來實施的。狹義的體育是指在學(xué)校教育中有意識地促進學(xué)生體質(zhì)、體能、體魄提高的教育活動。啟發(fā)性原則：指在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性，使得學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，以達成對所學(xué)知識的理解和掌握。5。3． 教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志教育問題構(gòu)成一個專門的研究領(lǐng)域，受到了思想家或教育家們的特殊關(guān)注；形成了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念與范疇，以及概念與范疇的體系；有了科學(xué)的研究方法；產(chǎn)生了一些重要的教育學(xué)家，出現(xiàn)了一些專門的、系統(tǒng)的教育學(xué)著作，出現(xiàn)了專門的教育研究機構(gòu)4． 當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r與趨勢1，教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴大2，教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化；3教育學(xué)發(fā)生了細密的分化，形成了初步的教育學(xué)科體系，同時也出現(xiàn)了各種層次與類型的結(jié)合；4，教育學(xué)研究與教育學(xué)實踐改革的關(guān)系日益密切。未來性，一方面現(xiàn)代教育的價值取向、目標(biāo)定位等會對未來社會和個體的發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響，另一方面現(xiàn)代教育的發(fā)展不僅要考慮到當(dāng)前社會和個體發(fā)展的要求，從當(dāng)前社會和個體的發(fā)展需要出發(fā)，而且要考慮到未來社會的發(fā)展趨勢對教育提出的要求，教育要面向未來，未雨綢繆。第二，以制造和利用