【正文】 、敬慕關(guān)系 D、其它關(guān)系 （ ）。4. 小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的　 　　 性、　　 性和　　　 性均隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷地發(fā)展。 二、　　　　 三、（略）第四章 小學(xué)兒童的個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展 A 思維的目的 B思維的自我監(jiān)控 C思維的材料， D 思維過程 ，這種觀點(diǎn)是（ ）理論的說法。（ ）歲時(shí)視力發(fā)育已基本完成，不會(huì)再有大的變動(dòng)。 和______________階段。習(xí)題 答案習(xí)題 一、填空題 ％幼兒、小學(xué)生注意力不集中、多動(dòng)、膽小、人際關(guān)系不佳、語言發(fā)展遲緩等都是由于________失調(diào)引起的。，盡可能地照顧學(xué)生在不同發(fā)展階段的需求，讓他們置身于較輕松的自然環(huán)境下和鼓勵(lì)、合作的氣氛中，按照各自能力的發(fā)展水平來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成學(xué)生主體與教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。要特別重視關(guān)于紀(jì)律、規(guī)則等方面的教育，使這些東西逐漸內(nèi)化到學(xué)生的超我中，以此指導(dǎo)他們一生的行為?！钡取Ｋ麄兊乃季S有著明顯的自我中心的特點(diǎn)，認(rèn)為別人所看到的世界與他們所看到的完全一樣。它是指在一定社會(huì)和教育條件下，在兒童發(fā)展的各個(gè)不同年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。五、論述題1． 如何依據(jù)兒童的年齡特征進(jìn)行教學(xué)？2． 結(jié)合所學(xué)理論，談?wù)勀銓?duì)心理發(fā)展的認(rèn)識(shí)。 （）A形成了守恒概念 B自我中心 C 能夠進(jìn)行系統(tǒng)性的邏輯推理二、名詞解釋：：：三、分析題。A 遺傳決定論 B 環(huán)境決定論 C遺傳與環(huán)境相互作用（）的調(diào)節(jié)作用，他認(rèn)為，通過這種調(diào)節(jié)作用，個(gè)體可以解決發(fā)展中的各種危機(jī)，從而形成健康的人格。（ ） ，所獲得的數(shù)據(jù)的可重復(fù)性高，數(shù)據(jù)比較可靠，結(jié)論經(jīng)得起考驗(yàn)。 A 《心理發(fā)展與教育》 B《兒童心理發(fā)展與教育》 C 《心理發(fā)展》 D 《發(fā)展心理學(xué)與教育學(xué)》 （ ）。 二、選擇題 1.（ ）的《兒童心理之研究》（1925）一書可以說是我國(guó)第一本兒童心理學(xué)專著。 是兒童心理學(xué)的真正創(chuàng)始人。第一章 兒童發(fā)展與教育心理學(xué)概述習(xí)題 答案 4. 是美國(guó)心理研究運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人，享有“美國(guó)兒童心理學(xué)之父”的稱號(hào)。 A 黃翼 B 孫國(guó)華 C陸志偉 D陳鶴琴 ，以嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問題和表格，由被調(diào)查者自行填寫、回答，從而收集資料和數(shù)據(jù)的方法叫（ ）。 A全面觀察 B集中觀察 C 重點(diǎn)觀察 D分散觀察 三、判斷題 。（ ） “教育與發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)研究，使教育心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)日益相結(jié)合。A 自我 B本我 C超我3.（ ）認(rèn)為，自我對(duì)話是外部言語向內(nèi)部言語過渡的中間形式。其中的一個(gè)孩子將自己的頭夢(mèng)在被子中，而整個(gè)身子都露在外面。答案 一、B、A、B、B、D、A二、。三、1.（供參考）可以運(yùn)用皮亞杰的心理發(fā)展理論來解釋。當(dāng)注意集中在問題的某一方面時(shí)，不能同時(shí)將注意轉(zhuǎn)移到其他方面。2.（供參考）對(duì)于小學(xué)生所出現(xiàn)的一些缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要注意積極引導(dǎo)，而不能一味地懲罰，更不能以此對(duì)孩子的道德品質(zhì)定性。四、（供參考）。（活動(dòng)設(shè)計(jì)方案略）。 、有________、比較持久的知覺，是知覺的高級(jí)形式。 ，可以把想象分為_________和_________。 A　5～7　　B　6～ 7　C　7～8　D　8～9 （ ）已相當(dāng)成熟，但小學(xué)低年級(jí)兒童的（ ）還處于正在發(fā)展階段，兒童常常會(huì)不清楚或忘掉由他人給定的目的。 A 社會(huì)學(xué)習(xí)論 B 環(huán)境論 C 先天決定論 D 環(huán)境與主體相互作論 （ ） A 黏合 B 夸張與強(qiáng)調(diào) C 擬人化 D 典型化三、思考題 。習(xí)題 一、填空題 1. 小學(xué)兒童情緒情感發(fā)展的特點(diǎn),主要體現(xiàn)　　 　 、　　　 、　　　 和 四個(gè)方面。5. 是指?jìng)€(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)的行為方式中所表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征。 A、親子關(guān)系 B、同學(xué)關(guān)系 C、師生關(guān)系 D、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系 4. 自我評(píng)價(jià)屬于（ ）范疇。 ( )。”這是為什么？ ？ ，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)兒童良好的性格品質(zhì)和積極的社會(huì)性品質(zhì)？ 答案 一、填空題 （ ）。 （ ）8．氣質(zhì)有好壞之分。：一個(gè)兒童的智力水平走過正常兒童水平，智商在130以上，則被稱為超常兒童。：信息加工時(shí)，對(duì)內(nèi)在參照有較大的依賴傾向，心理分化水平較高，主要依據(jù)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)在參照，與人交往時(shí)，不夠細(xì)心、不能體察入微。如何根據(jù)兒童不同的氣質(zhì)類型進(jìn)行教育？答：首先了解學(xué)生的氣質(zhì)類型，使他們意識(shí)到每種氣質(zhì)類型都有其積極面與消極面，教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展氣質(zhì)的積極品質(zhì)，防止消極品質(zhì)的產(chǎn)生。答：首先生物因素是造成男女兩性心理和行為差異的前提。在實(shí)際教育過程中，應(yīng)如何因“性”施教。習(xí)題 一、選擇題 1．按照學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，可將學(xué)習(xí)分為（ ）。 A新舊知識(shí)的聯(lián)系 B 認(rèn)知結(jié)構(gòu) C 知識(shí)建構(gòu) D 自主探究 3．有意義學(xué)習(xí)的條件除了材料有邏輯意義、學(xué)習(xí)者的積極心向，還包括（ ）。請(qǐng)說明理由。 ，經(jīng)過自己的探索尋找，以獲得問題答案的一種學(xué)習(xí)方式。通過消退則可以消除兒童的不良行為，即通過不予強(qiáng)化來減少某類行為出現(xiàn)的可能性。） ，榜樣在年齡、性別、興趣愛好、社會(huì)背景等方面與觀察者愈相似，愈容易引起個(gè)體的觀察學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們回憶什么是周長(zhǎng)、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算這個(gè)包攝性更高、更廣的知識(shí)來引導(dǎo)，提供正例；第二階段：呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)和材料。 第七章習(xí)題 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2． 附屬內(nèi)驅(qū)力三、思考題1. 有人說，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)好了。3. 成就動(dòng)機(jī)：成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢(shì)。三、思考題、提高學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素，是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的條件，但卻不是唯一的條件。習(xí)題 一、填空題 1．安德森將廣義知識(shí)分為兩大類：一類為 ，另一類為 。 4．規(guī)則學(xué)習(xí)有兩種形式： 和 。 （ ） 2．認(rèn)知策略屬于陳述性知識(shí)，但是智慧技能屬于程序性知識(shí)。 （ ） 5．圖式也是陳述性知識(shí)的重要表征方式。答案 一、填空題、程序性知識(shí) （例規(guī)法）、從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)（規(guī)例法） 、智慧技能二、選擇題 三、判斷題1. √ 2. 3. √ 4. 5. 四