中學生課堂問題行為和心理研究-wenkub
2023-04-10 23:20:12 本頁面
【正文】 ach problem action running through teaching of the middle school .They always interfere with the normal teaching activities and reduce the teaching efficiency directly or indirectly. There is a “dangerous period” of the students with their psychological conflict and distress in the secondary school days. Their heart checkered with contradictions at this time. The Dependence and independence contradiction, the impulse and rational contradiction, the closed and eager to municate contradiction, a lively and stressful contradiction, and so on. The physiological and psychological of students have developed quickly during this period, which leads to many problems. As the students spend most of their time in class, a large number of problems are expressed by the problem action in class.Key Words: teaching of the middle school。它們會直接或者間接地干擾正常的教學活動,降低教學效率。因為中學階段，是學生的自我心理沖突和心理困擾存在最多的“危機期”,在這個階段他們的內心充滿了各種矛盾:依賴性與獨立性的矛盾,沖動與理智的矛盾, 封閉自己與渴望交往的矛盾，活潑好奇與緊張壓抑的矛盾等等。 problem action。新課改所倡導的教學理念，是以學生為主體。1研究的背景在中學課堂教學中，普遍存在各種問題行為。而學生學習的大量時間都在課堂上，使得大量問題通過課堂行為表現(xiàn)出來。 分析結果表明：有41%的課堂問題行為是屬于上課喧嘩、講話等，有33%是屬于上課開小差、遲到等，還有19%屬于上課看無關書籍、不認真聽講的，而真正嚴重的課堂問題行為所占比例還是極小的。課堂問題行為是指發(fā)生在課堂并且妨礙或影響正常教學管理的行為。例如，上課容易走神，注意力很難集中，這種情況在中小學生身上表現(xiàn)的很突出。干擾性這種行為是否會影響到其他學生，使其他人也產生同樣的問題行為。4課堂問題行為的三種類型 人格型問題行為 也可以說是一種憂郁癥，形成原因有很多方面，有家庭的影響，學校的影響等，它常表現(xiàn)為退縮行為。他們主要具有對抗性、干擾性和逆反性，是嚴重干擾課堂秩序的一種行為。這種類型的問題行為雖然不會像上面的一樣威脅到課堂教學，但對學生自身的學習質量有很大影響，對青少年的性格發(fā)展也會有很大危害。（一）學生心理原因分析適應不良 對于剛剛從小學生轉換為中學生的新生來說，他們對知識的掌握參差不齊，步入一個新的環(huán)境，他們面臨著學習環(huán)境、學習內容、學習方法和自己身心狀況的突變。班上的好學生就會覺得課堂上的內容已經掌握，會利用課堂時間自行安排學習計劃，而另一種學生卻會因為跟不上老師上課的節(jié)奏，聽不懂課堂內容，同樣不會聽課，長久以后就會自暴自棄，甚至干擾別的同學聽課。作為學生，他們在學校最渴望得到老師的關注，他們往往認為成績就是老師關注的焦點，當他們學習成績不如別人，也沒有什么特長可以得到老師的贊揚時，就會產生壓力、挫折感，對學習失去信心。通常課堂問題行為總是發(fā)生在班上固定的那幾個學生身上，但也有少數(shù)例外，有時候也會發(fā)生在一些意想不到的學生身上，這有時就是由情緒波動引起的，引起情緒波動的原因可能是由于某種環(huán)境刺激。大多數(shù)學生都是介乎于兩者之間，少數(shù)處于兩個極端的學生就容易產生課堂問題行為，因為喜歡沖動的學生容易在課堂上做出違紀的行為，而沉思型的卻會使課堂過于死氣沉沉?？梢姡⒃谟行┓矫嬉獌?yōu)于男孩，但是由于女孩大多在性格上比男孩文
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