淺析我國農(nóng)村留守兒童存在的問題與教育策略分析-wenkub
2023-04-10 02:23:36 本頁面
【正文】 金錢方面給予大力補償。因此，留守兒童的家庭教育缺乏動力更缺乏責(zé)任感，農(nóng)村留守兒童的輟學(xué)率很高。農(nóng)村留守兒童家庭教育的主體一般為祖輩或代養(yǎng)親戚，他們的教育理念與當(dāng)今的教育理念相比有些偏頗，存在很多誤區(qū)。家庭環(huán)境是學(xué)校教育的依托和基礎(chǔ)。一、農(nóng)村留守兒童家庭教育基本缺失問題的表現(xiàn)及影響由于父母雙方或一方外出打工或經(jīng)商，導(dǎo)致留守兒童的家庭教育環(huán)境和條件發(fā)生了顯著的變化。由于祖父母年紀(jì)已大，他們本身有可能需要別人照顧而無法給予留守兒童較大的精力；代理家長處于情面不便管孩子，這就造成了教育主體的弱化。教育措施由于留守兒童生活、成長環(huán)境的不健全性和教育主體的弱化，留守兒童的家庭教育存在一定的缺失，對留守兒童的學(xué)習(xí)、人身安全、心理健康及道德品質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。.. .. .. ..淺談農(nóng)村留守兒童存在的問題及教育策略 永善縣務(wù)基鎮(zhèn)中心校：徐德松內(nèi)容摘要：在我國農(nóng)村社會進入轉(zhuǎn)型過程中農(nóng)村留守兒童成為亟待解決的社會現(xiàn)象，要從根本上解決好農(nóng)村留守兒童問題需要家庭、學(xué)校、社區(qū)級政府間的協(xié)調(diào)合作。隨著農(nóng)村經(jīng)濟體制的改革和城鎮(zhèn)化進程的不斷推移，農(nóng)村青壯年勞動力成為城市建設(shè)的主力軍。正是由于家庭環(huán)境的不完整性和教育主體的弱化，致使留守兒童在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績、人身安全、個性和心理方面產(chǎn)生一系列令人堪憂的問題。他們?nèi)鄙倭烁改冈谝率匙∮眯蟹矫娴年P(guān)懷，缺少了與父母之間的情感溝通，而這對兒童的發(fā)展是極其重要的。每個孩子基本生活常識的獲得、行為習(xí)慣的培養(yǎng)、性格的塑造都是在家庭中通過與父母或祖輩的交往獲得的。大多數(shù)留守兒童家庭中的老人認為農(nóng)村孩子不會有多大出息，只要能認幾個字會算賬就行了。有的家長對兒童教育理解存在盲點和缺失，視學(xué)校教育為兒童教育的唯一途徑，認為孩子在學(xué)校讀書，所有問題自然應(yīng)該由教師負責(zé)解決，他們基本上和學(xué)校沒有任何聯(lián)系。大多數(shù)留守兒童的家長一年甚至幾年回家一次，而一旦回來就恨不得把全身心的愛都給孩子。留守兒童雖然從祖輩親戚那里得到關(guān)懷與照顧，但老人在精力精神狀態(tài)方面都不如年輕的父母們，他們的愛不夠敏感與細致，也不夠活力。除去繁重的家務(wù)勞動，就沒有時間和精力教育留守
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