【正文】 山脈想到海洋；④因果，如又生病想到死亡，由太陽想到炎熱等。一開瓶子塞兒，就是那么一股甜香；調上半杯一喝，甜香里帶著股清氣，很有點鮮荔枝的味兒，喝著這樣的好蜜，你會覺得生活都是甜的呢……”。要運用情景再現(xiàn)激發(fā)感情，朗讀者首先要使自己進入作品所描繪的情景之中，身臨其境，觸景生情，對每一個畫面都時時作出積極的內心反應，加深感受，作出評價，使思想感情隨著畫面運動起來，奔涌于我們的腦海中，是作品中的情、景、物、人、事、理在內心活起來，好像“看到”、“聽到”、“聞到”、“嘗到”、“觸到”一樣。戲曲理論家徐大椿說：“唱曲之法，不但聲之宜講，而得曲之情為尤重……使詞雖工妙，而唱者不得其情，則邪正不分，悲喜無別，即聲音絕妙而與曲詞相背，不但不能動人，反令聽者索然無味矣。經過多次試讀之后，再放聲朗誦。4. 整體把握，反復試讀 在朗讀的準備工作基本完成之后，可以根據(jù)自己對作品的理解、感受、把全篇試讀一下。但許多情況下，文字中并沒有顯示相互之間邏輯關系的關聯(lián)詞，這就需要我們從內容上予以分析，從語勢上進行感受。形象感受是朗讀者對文字符號所表述的事物通過視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、空間知覺、時間知覺等引發(fā)的一種內心體驗。此時大家方知上當，他們只是為女演員那種哀傷的朗誦基調所感動。據(jù)說，在一次宴會之前，主持人宣布，請一位名演員為大家朗誦?；{一般分為歡快型、莊嚴型、頌贊型、祈愿型、哀怨型、激動型、貶斥型、痛惜型等等。朗讀基調它應該是作品的“情”與朗讀的“聲”的和諧統(tǒng)一。朗讀目的不僅應該包含作者的寫作意圖，而且還要有對作品的評價。理解了寫作意圖，朗讀時才能把作者的思想感情化作朗讀者自己的思想感情，把作者那欣然命筆和奮筆疾書的創(chuàng)作沖動化作朗讀者自己熱切傾訴的愿望，這樣才能在朗讀中站得高，抓得準，表達得深。 朗讀的技巧（1） 準備技巧1. 研讀作品，理解主題研讀作品是朗讀的先決條件和基礎。這樣，朗讀才會達到聲情合一，返璞歸真的境地，從而喚起聽者的共鳴，進而達到感染人、影響人、教育人的目的。故強哭著雖悲不哀，強怒者雖嚴不威，強親者雖笑不和。唐代詩人白居易說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。朗讀語言要做到“不火不炆，恰到好處”。同時，還要做到“七不”，即不讀錯字、不添字、不丟字、不顛倒、不重復、不中斷、不拖腔。流暢是指語流通暢，連貫自然，不坑吭巴巴，不割裂語義；氣足聲亮是指聲音明亮，氣力充沛，富有彈性，以氣托聲，以聲傳情，爽朗圓潤，悅耳動聽。朗讀是一種藝術，這種藝術性主要是通過語調加以體現(xiàn)的。一字多音，變調、輕聲、兒化等，朗讀時一定要注意分辨，不能讀錯。ng)；形近字不能只讀半邊，如：瀕臨（bīnl237。 朗讀的要求（1） 語音規(guī)范，口齒清晰 掌握普通話地標準發(fā)音，是朗讀者必備的基本條件。正如張頌先生在《朗讀學》中所說，朗讀要“讀而不板，說而不演”。朗讀是一種教學宣傳形式，主要用于課堂學習和電臺、電視臺播音；朗誦是一種獨特的藝術性較強的語言口頭表述活動，是對文學藝術的延伸?！保?） 朗讀與朗誦的區(qū)別朗讀與朗誦是既有關系又有區(qū)別的姊妹藝術。反之，那種拿來就讀，不管文章內容、體裁，以某種固定的腔調、不變的聲音形式應付萬變的文字材料的朗讀，不僅無法達到應有的效果，還會給人以有音無意，有聲無情，有句無篇，一片散亂，支離破碎的感覺。朗讀也可以叫做誦讀。它不是機械地單純念字、照本宣科、見字出音，而是在語言規(guī)范的基礎上達到更豐富、更完美地表情達意、言志傳神的讀，也就是通過富有藝術感染力的聲音，使作品中的文字符號立起來，活起來，從而加深聽著對文章的理解，引發(fā)聽者感情上的共鳴。葉圣陶先生曾指出：“有很多地區(qū)，小學里讀語文課本還是一字一拍的，這根本不成語言了。二者的不同之處：一是選材種類不同。這種藝術表演形式，多在舞臺、在文娛活動中使用。朗誦的口語形式生動優(yōu)美，一般是脫稿成誦，目的在于通過藝術表演，使聽眾受到細想感情熏陶，獲得語言美的享受。語音規(guī)范指的是朗讀時能夠熟練地使用普通話，字音正確。n)就不能讀作（p237?？邶X清晰，即強調發(fā)音的清晰度，能夠吐字歸音，又要求克服口齒不清、吐字含混的現(xiàn)象。朗讀語言同生活語言的主要區(qū)別在語調。（3） 語言規(guī)整，生動感人 朗讀是一種鄭重的轉述，是一種比較莊重、質樸的在創(chuàng)作。但朗讀語言的規(guī)整性不等于平板。有的朗讀者高踞于聽眾之上，脫離作品實際，單純強調語言技巧，一味地追求所謂的聲音效果，隨心所欲地忽高忽低，自命不凡地自我表現(xiàn)，這不僅不可能達到朗讀的最佳效果，反而會弄巧成拙，容易給人以裝腔作勢，矯揉造作，虛情假意的感覺?！鼻檎嬖~切，才能夠震撼心靈。真悲無聲而哀，真怒未發(fā)而威，真親未笑而知。（5） 態(tài)勢得體，上下交流 在朗讀和朗誦過程中，態(tài)勢是不可缺少的輔助表意手段。那種照字念音的“念書腔”和聲音小而快的“念經式”朗讀，或只把朗讀歸于“以不變應萬變”的一兩個朗讀招式的展示，是注定要失敗的。研讀作品，還必須了解作品的時代背景以及作者思想狀況，掌握作品的結構，明確作品有幾部分，哪里是重點，哪里是過渡陪襯，總綱是什么，分項是多少，分清主次，并仔細推敲詞句之間的微妙含義，做到“披文入情”，真正進入到作品的境界中。不同的朗讀目的決定著朗讀者對朗讀技巧的設計。把握基調是從作品的感情和朗讀者的態(tài)度這兩個方面加以概括的。每種基調都有深淺、強弱之分，都是各種復雜細膩情感的綜合體現(xiàn)。她用的是一種在場人都聽不懂的外語，讀得悲切而哀傷。足見朗誦中的基調，在表達感情上的作用。如：我們讀到“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”的詩對時，就好像真的聽到了珍珠掉落玉盤中那悅耳的清脆聲，不由自主地使我們的聲音也變得輕、潤而富于彈性、邏輯感受是從作品的結構脈絡和語句間的邏輯關系中獲得的感受，也可以說是對作者思路的一種內心體驗。朗讀者的準備工作基本完成之后，還應當依據(jù)自己對作品的理解、感受和整體把握，進示，而不能像我們所想象的那樣憑“感覺”來朗讀。試讀時要把語句讀準（不念錯），讀清（口齒清），讀熟（流利、順暢）。（2） 感情調動技巧朗誦，作為一種語言藝術，朗讀者只有認真感受作品，積極介入其中，充分調動感情，才能以聲傳情，以情動人。”朗讀者常用的可調動感情的手段一般有三種：情景再現(xiàn)、情感聯(lián)想、挖掘內在語。這時，朗讀者就像是在講述親身經歷的事件，描繪他正在看到的景象一樣，聽眾也隨著朗誦的內容產生相應的情景聯(lián)想，造成情景交融的心境，從而受到感染，得到啟迪。這就是嗅覺想象引起的嗅覺感受，當朗讀到“一開瓶子塞兒”時，會不自覺地抽一下鼻子，深吸一口氣，一股甜香味撲鼻而來。在朗讀中，也是從這幾方面來引發(fā)聯(lián)想，調動感情的。如《海燕》，整篇文章都是用的象征手法，我們必須揭示出文字中所蘊藏的深意，才能準確、貼切地把握作品，調動感情。再如，“親愛的”，在有聲語言中，可以是“壞”，也可以是“好”。在語句或段與段之間加設內在語，可以幫助朗讀者順利實現(xiàn)感情和語氣的轉換。朗讀的語言表達技巧實際上就是抑、揚、頓、挫、輕、重、緩、急在語調上的應用，具體地說它包括停連、重音、語氣、節(jié)奏、語速等。在朗讀中，為表情達意所需要的聲音的中斷和休止就是停頓；聲音不中斷、不休止，特別是在文字上有標點符號而在朗讀中不需要中斷、休止的地方就是連續(xù)。若不善于停連，讀得太快太急，糊里糊涂一大片，就會使朗讀者感到緊張吃力，喘不過起來，別人聽起來含混費解，甚至產生誤解，更談不上什么韻味、美感和具體形象塑造了。財主無奈，四處求防并表示愿意以重金聘請。原來那紙上寫著：“無雞鴨也可無魚肉也可唯蔬菜不可少分文不取?！毙悴乓宦牐眠^合同，在上面加了幾個標點，合同成了：“無雞，鴨也可；無魚，肉也可；唯蔬菜不可。只得天天以雞鴨魚肉招待。停頓時間長短的一般規(guī)律是：頓號急停緊連；逗號間歇長于頓號；分號、冒號停頓較長；句號、問號、嘆號停頓最長。例如：大猴子聽見了，|跑過來一看，|也跟著叫起來：|“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦。）（2） 按語組停連?！保ㄕZ組停頓相對來說，比標點停頓的時間稍短些，有時甚至是極短暫的。③我看到/小王非常緊張。例①算式是（62）3，例②6（23）；例③講小王非常緊張，例④講我非常緊張；例⑤若在“了”后停頓就會產生歧義。例如：月落/烏啼/霜滿天,江楓/漁火/對愁眠。（兩處停頓，一字一頓，表達了對小女孩兒的無比同情，“凍”字后感情延續(xù)的停頓，更把作者對不平等社會制度的強烈憤恨之情，表現(xiàn)得淋漓盡致，真可謂是此處無聲勝有聲。例②中四個“是”前后的停頓，既表現(xiàn)了四者之間所存在的并列關系，同時又使省略了的“標記”顯露了出來。停連的方式是多種多樣的。這種停連可以豐富語義內容、加強感情色彩。然后再克制住感情沖動，道出：“走吧！”如果“你們”后不停頓，直接讀出“你們走吧！”就難以將人物極其復雜的心情充分表現(xiàn)出來。）②急停，即迅速收氣斂聲，使語流出現(xiàn)極短的頓挫。）③強停，即屏住呼吸中斷氣流，一字一頓，如拔強弓。望/長城/內外……2. 重音重音是指朗讀或說話時，為突出地表達具體的語言目的和具體的思想感情，某些音節(jié)或詞語發(fā)得比較重的音。（你是不是師范大學的學生?）我是師范大學的學生。（1） 語法重音。例如：風停了，雨住了，太陽出來了。（狀語重讀） 。為了表達某一種特定感情所讀的重音，叫感情重音。說什么共產黨殺共產黨，無恥?。o恥?。。崃业毓恼疲┻@是某集團的無恥，恰是李先生的光榮！李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人民的光榮?。崃业毓恼疲┨崾荆鹤x上面這一段話時需要加大音量，加強音勢。邏輯重音有