有關(guān)留守兒童的課題分析-wenkub
2023-04-10 01:33:27 本頁(yè)面
【正文】 實(shí)可行的方法、途徑及可操作的一般模式。因此在所有的少年兒童心理疾患與案例中，他們占據(jù)多數(shù)，這一龐大群體的心理健康問題亟待關(guān)注。近幾十年來，學(xué)生中出現(xiàn)了大量由心理問題引發(fā)的案例，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。關(guān)注留守兒童的心理健康教育一、問題的提出：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識(shí)都發(fā)生著劇烈變化。尤其“留守兒童”，農(nóng)村“留守孩子”又稱“搖擺少年”，他們的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，家庭教育幾乎空白，其生理和心理的成長(zhǎng)都面臨著許多問題。如何開展“留守孩子”心理健康教育，是農(nóng)村教育的薄弱環(huán)節(jié)，這將成為心理健康教育研究的新方向、新領(lǐng)域。二、課題的界定：“心理健康”與“心理健康教育”的認(rèn)識(shí)。⑵“心理健康教育”：“心理健康教育”是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，“小學(xué)心理健康教育”主要是針對(duì)兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。也稱“擺動(dòng)少年”。《意見》還提出了實(shí)施心理健康教育的一些途徑，其中第一條就是：全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。這樣不僅有利于留守孩子的健康成長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，而且可以促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)努力培養(yǎng)學(xué)生健康心理水平和良好心理素質(zhì)，從而推動(dòng)學(xué)校心理健康教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的全面實(shí)施。，提高教師的教育科研能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，探究利用“校本培訓(xùn)”培養(yǎng)心理健康教師的途徑與方法，為目前量大面廣的心理健康教師的培養(yǎng)開辟一條新路子?！傲羰睾⒆印毙睦斫】到逃c學(xué)校人文環(huán)境以及相關(guān)學(xué)科的關(guān)聯(lián)程度。：本課題的研究將從現(xiàn)實(shí)問題入手，以子課題的研究作為本課題研究的有力支撐。言語是人的心理活動(dòng)的最重要
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