【正文】 （A，B，D，E） A、普通心理學(xué) B、社會(huì)心理學(xué) C、教育心理學(xué) D、生理心理學(xué) E、實(shí)驗(yàn)心理學(xué) 下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是（B，C，D，E） A、社會(huì)心理學(xué) B、教育心理學(xué) C、咨詢(xún)心理學(xué) D、管理心理學(xué) E、消費(fèi)心理學(xué) 教師法規(guī),法規(guī),規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù),完善內(nèi)部各項(xiàng)管理制度和紀(jì)律 ,使學(xué)校管理的各個(gè)方面都做到有章可循,有法可依.2. 《教育法》規(guī)定,國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主,其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制.3.《義務(wù)教育法》規(guī)定,國(guó)家,社會(huì),學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童,少年接受義務(wù)教育的權(quán)利.,法人或其他組織認(rèn)為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的,可以自知道該具體行政行為之日起60 日內(nèi)提出行政復(fù)議申請(qǐng).《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定,營(yíng)業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所,應(yīng)當(dāng)設(shè)置未成年人禁止進(jìn)入的標(biāo)志.6.《刑法》是規(guī)范有關(guān) 犯罪 和刑罰的法律規(guī)范的總稱(chēng).7.《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定,學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間(包括自習(xí)),中學(xué)不超過(guò) 8 小時(shí),小學(xué)不超過(guò) 6 小時(shí).,除法律,法規(guī)另有規(guī)定的外,必須是縣級(jí)以上人民政府的教育行政部門(mén).,其考試成績(jī)作廢, 3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試.,體育設(shè)施,消防設(shè)施,各種儀器設(shè)備安全狀況,應(yīng)當(dāng)每月檢查一次. ,應(yīng)立足于教育和保護(hù),從小抓起,對(duì)未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治 受教育權(quán) ,不得隨意開(kāi)除學(xué)生.14.《民法》是調(diào)整平等主體的自然人,法人以及其他組織之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的法律規(guī)范的總稱(chēng).,行政訴訟期間,行政處罰不停止執(zhí)行.16.《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定,學(xué)校每學(xué)年至少舉行一次以田徑項(xiàng)目為主的全校性運(yùn)動(dòng)會(huì).,實(shí)行教育,感化,挽救的方針,堅(jiān)持教育為主 , 懲罰為輔的原則.18.《中華人民共和國(guó)行政許可法》于 2004 年 7 月 1 日正式施行.《民法通則》的規(guī)定,限制民事行為能力人包括十周歲以上的未成年人和不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人 .二,選擇題(分單項(xiàng)選擇和多向選擇,共30分 )(一)單項(xiàng)選擇(共10小題,每小題1分,計(jì)10分):對(duì)使用特殊音響警報(bào)和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車(chē),其它車(chē)輛應(yīng)當(dāng)避讓.這體現(xiàn)了行政職權(quán)的什么特征 ( C )A,優(yōu)益性 B,單方性 C,強(qiáng)制性 D,執(zhí)行性《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定,對(duì)未成年人犯罪一律不公開(kāi)審理的年齡是( B )A,14周歲以下 B,14周歲以上不滿(mǎn)16周歲 C,16周歲以上不滿(mǎn)17周歲 D,18周歲以下( D )A,校長(zhǎng) B,教職工代表大會(huì) C,學(xué)校工會(huì) D,學(xué)校董事會(huì),學(xué)校以王某服務(wù)期未滿(mǎn),受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是( A )A,當(dāng)?shù)乜h教育局 B,當(dāng)?shù)乜h人民政府 C,地市教育局 D,省教育廳:禁止男女生之間互訪(fǎng)宿舍.此規(guī)定從法學(xué)的角度看,也可以解釋為:男女生不得無(wú)故進(jìn)入異性宿舍.這一解釋屬于( A )A,目的解釋 B,文法解釋 C,歷史解釋6.學(xué)校應(yīng)當(dāng)于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動(dòng).這是( D )的規(guī)定.A,《教育法》 B,《山東省實(shí)施〈教師法〉辦法》 C,《教師法》 D,《青島市實(shí)施〈教師法〉若干規(guī)定》,下列有可能成為行政訴訟被告的是( C )A,某教育局局長(zhǎng) B,某市市長(zhǎng) C,某市公安局 D,某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記8.《教育法》規(guī)定,明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn),而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的,對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員,依法追究( B )A,民事責(zé)任 B,刑事責(zé)任 C,一般責(zé)任 D,行政責(zé)任《憲法》的規(guī)定,國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布( B )A,教育法律 B,教育行政法規(guī) C,教育政府規(guī)章 D,教育單行條例,途中有學(xué)生提出要上廁所,司機(jī)在路邊停車(chē)5分鐘,5分鐘過(guò)后, ( B )A,司機(jī)負(fù)責(zé) B,某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé) C,司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé) D,司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)(二)多項(xiàng)選擇(共10小題,每小題2分,計(jì)20分)( ABCD )A,民事法律責(zé)任 B,行政法律責(zé)任 C,刑事法律責(zé)任 D,違憲責(zé)任,依法享有的權(quán)利有( ABCD )A,參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng) B,使用教育教學(xué)設(shè)施,設(shè)備,圖書(shū)資料 C,按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金,貸學(xué)金,助學(xué)金 D,完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū),學(xué)位證書(shū)( AD )A,行政復(fù)議 B,民事訴訟 C,仲裁 D,教師申訴,其職責(zé)是( ABC )A,聽(tīng)取校長(zhǎng)工作報(bào)告,審議學(xué)校重大問(wèn)題,提出意見(jiàn)和建議B,聽(tīng)取和反饋教職工對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn),團(tuán)結(jié)教職工支持校長(zhǎng)正確行使職權(quán) C,決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng),監(jiān)督校長(zhǎng)和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作 D,罷免校長(zhǎng)( BCD )A,不能團(tuán)結(jié)同事,其他教師不愿與之共事的 B,故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C,體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的 D,品行不良,侮辱學(xué)生,影響惡劣的( BC )A,讓12年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫(xiě)10遍 B,王某上課講話(huà),老師令其抄課文5遍 C,李某等八人上自習(xí)課講話(huà),老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈D,體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作,令其反復(fù)練習(xí)4次( ABCD )A,權(quán)力和自由的廣泛性 B,權(quán)利和自由的現(xiàn)實(shí)性 C,權(quán)利和義務(wù)的平等性 D,權(quán)利和義務(wù)的一致性( AB )A,法定監(jiān)護(hù) B,指定監(jiān)護(hù) C,委托監(jiān)護(hù) D,代理監(jiān)護(hù)( ABCD )A,學(xué)前教育 B,初等教育 C,中等教育 D,高等教育 ( ABD )A,警告 B,記過(guò) C,送勞動(dòng)教養(yǎng) D,開(kāi)除學(xué)籍教育心理學(xué)填空題教育學(xué)的研究對(duì)象是（學(xué)校教育現(xiàn)象）教育現(xiàn)象包括（學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育） 教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科，既是（理論學(xué)科）也是（應(yīng)用學(xué)科）完備的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)是（學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)）（教育學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)）和廣泛的文化科學(xué)知識(shí)。 B．心理治療 C．適應(yīng)問(wèn)題的咨詢(xún)與輔導(dǎo) D．學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的咨詢(xún)與輔導(dǎo)107. 不屬于學(xué)習(xí)生活輔導(dǎo)的內(nèi)容的是（ A ）A．作業(yè)輔導(dǎo) B．學(xué)習(xí)態(tài)度輔導(dǎo) C．學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo) D．學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo)108. 下列說(shuō)法不正確的是（ C ）A．職業(yè)指導(dǎo)就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)能力的過(guò)程。B．掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系C．理性因素與非理性因素的關(guān)系 D．身體發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系99. 對(duì)于教育過(guò)程中的規(guī)律，下列說(shuō)法正確的是（ C ）A．知識(shí)的掌握與智力的發(fā)展之間成正比關(guān)系B．心理的發(fā)展必定有助于身體的發(fā)展C．具體與抽象之間相互影響、相互制約D．非理性因素制約和決定著理性因素的發(fā)展100. 下列各項(xiàng)活動(dòng)中，不是教育途徑的是（ B ）A．教學(xué) B．智育 C．課外活動(dòng) D．咨詢(xún)與輔導(dǎo)101. 教學(xué)的基本形式是（ A ）A．課堂教學(xué) B．復(fù)式教學(xué) C．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) D．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)102. 與課堂教學(xué)相比，復(fù)式教學(xué)的特殊性是（ C ）A．分班教學(xué) B．符號(hào)與意義的關(guān)系C．讀書(shū)與活動(dòng)的關(guān)系 D. 教材86. 實(shí)現(xiàn)教育目的、完成人才培養(yǎng)的重要載體的是（ A ）A. 教育內(nèi)容 B. 教育途徑 C. 教育過(guò)程 C．分支型學(xué)制77. 在教育目的的結(jié)構(gòu)中，核心部分是（ A D．法學(xué)科75. 我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（ B D. 歷史繼承性72. 人們并不是也不可能隨心所欲地制定或廢止教育制度，這說(shuō)明教育制度具有（ A ）A．客觀(guān)性 D. 文化70. 文化從一個(gè)社會(huì)文化共同體傳輸?shù)搅硪粋€(gè)社會(huì)文化共同體指的是（ B ）A. 文化傳遞 B. 文化傳播 C. 文化交流 D. 文化更新71. 不同民族的教育具有不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)說(shuō)明了教育的（ D ）A. 生產(chǎn)性 B. 不平衡性 D. 成熟66. “一把鑰匙開(kāi)一把鎖”遵循了人的發(fā)展的（ A ）A. 社會(huì)實(shí)踐 C. 教育 ）A. 遺傳 B. 環(huán)境 B. 環(huán)境 C. 個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性 B. 因材施教 C. 抓住成熟期 D. 循序漸進(jìn)57. “拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（ B ）A. 階段性 B. 順序性 C. 不均衡性 C. 教育 C. 具體運(yùn)算階段 B. 格塞爾 ）A. 感覺(jué) B. 神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育 C. 知覺(jué) D. 東漢44. 1870年英國(guó)頒布的教育法令是（ C ）A.《普通教育法》 C. 西周 B. 埃及 B. 康德 C. 盧梭 C. 孟子 B. 墨子 D. 荀子39. 認(rèn)為人本性惡，教育的作用在于“化性起偽”的思想家是（ A）A. 荀子 C. 實(shí)驗(yàn)法 B. 調(diào)查法 C. 凱洛夫 B.《教學(xué)與發(fā)展》 C.《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》 D.《教育學(xué)》（B）A. 馬卡連柯 D. 贊可夫30. 提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育心理學(xué)家是（ B ）A. 布盧姆 D. 書(shū)本中心26. 下列不屬于杜威的教育思想的是（ B ）A.“從做中學(xué)” B.“生活即教育” C.“學(xué)校即社會(huì)” D.“教育即生長(zhǎng)”27. 1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是（ A ）A. 凱洛夫 D. 課堂中心24. 美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張稱(chēng)為（ C ）A. 白板說(shuō) C. 拉伊 C. 拉伊 D. 盧梭17. 提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?cè)鯓由畹乃枷爰沂牵?D ）A. 杜威 B. 赫爾巴特 C. 杜威 D. 夸美紐斯11. 先后4次在哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)的人是（ DB.《大教學(xué)論》這句話(huà)出自（A）A、《大學(xué)》 B、《中庸》 C《論語(yǔ)》 D《孟子》所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指教師要有（A）A、針對(duì)性 B、邏輯性 C、知識(shí)性 D、創(chuàng)造性三角函數(shù)的值是（C）A、一個(gè)分?jǐn)?shù) B、一個(gè)無(wú)理數(shù) C、一個(gè)比值 D、一個(gè)正數(shù)蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這一思維過(guò)程屬于（D）A、聯(lián)想 B、幻想 C、理想 D、想象課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（A）A、有意注意 B、無(wú)意注意 C、興趣 D、知覺(jué)“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是（C）A、陶冶教育法 B、說(shuō)服教育法 C、榜樣示范教育法 D、實(shí)踐鍛煉教育法“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。 B.《論語(yǔ)》 C.《禮記》 C.《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》 D.《普通教育學(xué)》4. 外國(guó)最早的教育著作是（ C ）A.《學(xué)記》 B. 赫爾巴特 C. 昆體良 D. 亞里士多德6. “道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”出自（ B.《論語(yǔ)》 D.《中庸》7. 近代最早的一部教育學(xué)著作是（B.《論演說(shuō)家的教育》 D.《大教學(xué)論》8. 提出并論證了班級(jí)授課制的教育家是（ B ）A. 赫爾巴特 B. 夸美紐斯 ）A.《教育漫話(huà)》B.《愛(ài)彌爾》 C.《大教學(xué)論》D.《民主主義與教育》10. 系統(tǒng)地闡述自然主義教育思想的教育家是（ C ）A. 洛克 C. 盧梭 B. 夸美紐斯 D. 康德14. 提出“明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法”為教學(xué)的四個(gè)步驟的教育家是（B ）A. 洛克 B. 夸美紐斯 C. 盧梭 D. 杜威16. 提出一切知識(shí)都應(yīng)以感覺(jué)為開(kāi)端的教育家是（ A ）A. 夸美紐斯 B. 斯賓塞 D. 杜威21. 美國(guó)的實(shí)用主義教育家杜威的代表作是（ D ）A.《大教學(xué)論》 B.《普通教育學(xué)》 C.《論演說(shuō)家的教育》 C. 赫爾巴特 C. 凱洛夫 C. 凱洛夫 D. 贊可夫31. 蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育家贊可夫的代表作是（ B. 無(wú)意識(shí)摹仿 C. 社會(huì)交往 D. 生產(chǎn)勞動(dòng)37. 最早將“教”“育”二字用在一起的思想家是（ B）A. 孔子 B. 孟子 D. 孔子40. 認(rèn)為“教育的目的在于發(fā)展人的一切天賦力量和能力”的教育家是（ D ）A. 夸美紐斯 B ）A. 希臘 D. 雅典42. 我國(guó)的學(xué)校產(chǎn)生于（ A ）A. 商代 B. 夏朝 C. 西周 D. 東漢“庠、序、?！钡氖┙虣C(jī)構(gòu)的是（B）A. 商代 D.《小學(xué)校令》45. 聯(lián)合國(guó)歷史上的第一個(gè)關(guān)于兒童權(quán)利的國(guó)際性條約是（ D ）A.《世界人權(quán)宣言》 B.《兒童的生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》 C.《德里宣言》 D.《兒童權(quán)利宣言》46. 人的身心發(fā)展是指（ A ）A. 身體和心理的發(fā)展 D. 思維49. 提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（ D D. 維果茨基50. 認(rèn)為“只有當(dāng)教學(xué)走在發(fā)展前面的時(shí)候，這才是好的教學(xué)”的心理學(xué)家是（ C ）A. 皮亞杰 B. 格塞爾 A B. 環(huán)境 C. 教育 D. 個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性55. “干越夷貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也。 B. 階段性 C. 互補(bǔ)性 A ） A. 成熟 D. 個(gè)別差異性67. 決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是（ D D. 生產(chǎn)力68. 勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段是（ A ）A. 教育 B. 文化 C. 政治制度 D．歷史性73. 現(xiàn)代教育制度的核心部分是（ D ）A．各級(jí)各