【正文】 們身上一些積極的心理品質(zhì)，忽視了他們積極向上的一面和自我調(diào)節(jié)力量，對(duì)蟻?zhàn)鍍?nèi)部存在的個(gè)體適應(yīng)差異以及積極適應(yīng)的個(gè)體方面也較少涉足。該群體具 3 個(gè)突出的特點(diǎn):受教育程度高,均接受過大專以上國民教育。 收入相對(duì)偏低及無社會(huì)保障、無組織管理 。社會(huì)競爭日趨激烈，使得大學(xué)生“蟻?zhàn)濉碧幵诹艘粋€(gè)新式的生活環(huán)境中，這里既充滿著新異事物又充滿著壓力挑戰(zhàn)?！靶睦韽椥允莻€(gè)體從消極經(jīng)歷中恢復(fù)過來,并且靈活地適應(yīng)外界多變環(huán)境的能力” 。7其中過程性定義實(shí)際上涵蓋了能力性定義和結(jié)果性定義的關(guān)鍵詞 ,也強(qiáng)調(diào)個(gè)體的良好適應(yīng)能力和變化過程的結(jié)果,同時(shí)描述了危險(xiǎn)性特征和保護(hù)性特征之間的動(dòng)態(tài)性 , 因而此后眾多的研究資料多次引用這一定義 , 作為心理學(xué)研究領(lǐng)域中對(duì)彈性概念的描述。研究“蟻?zhàn)濉毙睦韽椥缘淖罱K目的是探索個(gè)人生存和成長的力量源泉 , 使逆境對(duì)個(gè)體的消極影響最小化 , 使個(gè)體的適應(yīng)和成長最大化，達(dá)到促進(jìn)個(gè)體良好適應(yīng)和心理健康的目的。而社會(huì)支持系統(tǒng)對(duì)他們這樣一個(gè)群體的幫助該如何體現(xiàn)，以及體現(xiàn)在哪些方面，也成為了亟待解決的社會(huì)問題。研究現(xiàn)狀：心理彈性是在彈性力學(xué)基礎(chǔ)上提出的一個(gè)重要心理學(xué)命題。發(fā)展系統(tǒng)理論成為此階段心理彈性研究的元理論。隨著研究的深人， 一些研究者發(fā)現(xiàn)不同類型的社會(huì)關(guān)系提供不同類型的社會(huì)支持。它緩沖壓力事件對(duì)身心狀況的消極影響， 保持與提高個(gè)體的身心健康。（3）任 茜（2022）對(duì)大學(xué)生心理彈性現(xiàn)狀及其影響因素進(jìn)行了研究，結(jié)果同樣表明社會(huì)支持是一個(gè)包括數(shù)量、質(zhì)量和主觀感知的多維因素，是影響個(gè)體心理彈性的一個(gè)重要因素。（3）社會(huì)支持系統(tǒng)：社會(huì)支持是一個(gè)包括數(shù)量、質(zhì)量和主觀感知的多維因素，是影響個(gè)體心理彈性的一個(gè)重要因素 這些國內(nèi)外的研究都表明了心理彈性與社會(huì)支持之間存在密切的關(guān)系。雖然胡金鳳和鄭 雪等人的研究中有涉及用積極心理學(xué)的眼光分析蟻?zhàn)宓男睦韽椥?，也指出了該群體積極向上的一面和自我調(diào)節(jié)力量，但是卻忽視了社會(huì)支持系統(tǒng)的重要影響。研究工具選取：大學(xué)生蟻?zhàn)迳瞵F(xiàn)狀調(diào)查表：主要包括畢業(yè)學(xué)校、性別、年齡、是否獨(dú)生、消費(fèi)水平、減壓方式等。社會(huì)支持評(píng)定量表 ( SSRS) 。主試將問卷面對(duì)面逐一發(fā)放，在被試填寫之前簡單的說明問卷的填寫方法，然后正式開始填寫問卷。（3）第 8 學(xué)期第 1—7 周：完成畢業(yè)論文初稿，交指導(dǎo)老師審閱。13 指導(dǎo)教師（簽名）： 年 月 日14本科生畢業(yè) 設(shè)計(jì) 評(píng)審表（指導(dǎo)教師用） ?評(píng) 分 項(xiàng) 目 分值 得分學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、遵守紀(jì)律、恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，愛護(hù)公物與文明衛(wèi)生 3認(rèn)真開展素材收集、調(diào)研工作，作品設(shè)計(jì)努力認(rèn)真，數(shù)據(jù)真實(shí)可靠 4工作表現(xiàn)10% 虛心接受指導(dǎo)，認(rèn)真求教, 團(tuán)結(jié)協(xié) 作與鉆研精神 3選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)綜 合訓(xùn)練基本要求 4選題難易度與工作量符合本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求 3選題質(zhì)量10% 選題與生產(chǎn)、科研和社會(huì)需求等 實(shí)際的結(jié)合程度 3運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合分析問題、解決 問題能力 10外語和計(jì)算機(jī)或輔助設(shè)計(jì)工具運(yùn)用能力 5撰寫科研報(bào)告、論文、設(shè)計(jì)說明和表達(dá)、交流能力 5能力水平30% 有創(chuàng)新意識(shí)，或?qū)η叭说墓ぷ饔懈?進(jìn)或突破,或設(shè)計(jì)有獨(dú)到 見解 10畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化程度和設(shè)計(jì)欄目齊全合理 5設(shè)計(jì)合理、計(jì)算正確、應(yīng)用技術(shù)成熟可靠、工藝路線或制作程序可行 5設(shè)計(jì)的理念、工藝的組合或藝術(shù) 表達(dá)、技 術(shù)的采用等方面具有自己的獨(dú)到見解和創(chuàng)造性應(yīng)用 10內(nèi)容完整，圖紙清晰易讀，手工圖紙圖面整潔、字體工整，或采用了計(jì)算機(jī)輔助制圖，圖紙的格式、繪制、表達(dá)符合規(guī)范，沒有錯(cuò)誤 10對(duì)設(shè)計(jì)主題有較深刻的分析和表達(dá)，有獨(dú)到 見解，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)作品充分反映作者對(duì) 主題的駕馭能力和運(yùn)用相關(guān)專業(yè)語言表現(xiàn)能力， 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)， 邏輯性強(qiáng)，語言文字使用規(guī)范，行文流暢15畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量50%設(shè)計(jì)的實(shí)用性與科學(xué)性 5畢業(yè)論文評(píng)閱總成績包含對(duì)設(shè)計(jì)的性質(zhì)、難度、分量、綜合訓(xùn)練等是否符合培養(yǎng)目標(biāo)的目的等評(píng)價(jià)是否建議參加答辯： 指導(dǎo)教師（簽名）： 年 月 日?優(yōu)秀(100＞≥90)、良好(90＞≥80)、中等(80＞≥70) 、及格 (70＞≥60)、不及格(＜60)。18本科畢業(yè)設(shè)計(jì)作品（實(shí)物）驗(yàn)收單院系： 學(xué)生姓名： 學(xué)號(hào)： 作品形式 軟件作品類□ 創(chuàng)作設(shè)計(jì)圖紙類 □ 實(shí)物類□創(chuàng)作設(shè)計(jì)圖紙類：實(shí)物編號(hào) 存放地址 保存責(zé)任人 實(shí) 物 類：實(shí)物編號(hào) 存放地址 保存責(zé)任人 軟 件 類：實(shí)物編號(hào) 存放地址 保存責(zé)任人 （備注：此表畢業(yè)設(shè)計(jì)作品使用，畢業(yè)論文無需此表）19本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯評(píng)分表（答辯小組用）答 辯 評(píng) 分 標(biāo) 準(zhǔn)評(píng)審項(xiàng)目 評(píng)審具體要求 分值 評(píng)分 答辯成績課題陳述 思路清晰；語言表達(dá)準(zhǔn)確，概念清楚，觀點(diǎn)正確；分析歸納合理 30答 辯 能正確回答所提出的問題，表述清楚，有理論根據(jù) 50資 料 資料齊全，符合學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文）的規(guī)范化要求 20 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯委員會(huì)主任（簽章）： 年 月 日 答辯小組意見（本頁不足可另附頁）20本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯記錄表 ?學(xué)生介紹論文時(shí)間： 分鐘 問答時(shí)間： 分鐘答辯小組（學(xué)院答辯委員會(huì)）提出的問題及學(xué)生的回答情況：答辯小組成員及分值（簽名）：秘書（簽名）： 答辯小組組長簽名：年 月 日?注：答辯小組成員及分值：各答辯小組成員簽名緊隨其所給分值。 學(xué)