【正文】 階段計(jì)劃可以以月為單位為前、中、后期三個(gè)階段，大致規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)）在各階段應(yīng)完成哪些方面的任務(wù)。學(xué)生答辯成績(jī)表只有一張表，參與同一學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯的教師各自獨(dú)立為該生答辯情況評(píng)分，平均成績(jī)?yōu)樵撋疝q成績(jī)。17本科生畢業(yè) 論文 評(píng)審表（活頁(yè)） ?（評(píng)閱教師用）院系： 學(xué)生姓名： 學(xué)號(hào)： 項(xiàng)目 考核內(nèi)容 滿分 評(píng)定分選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn) 學(xué)科、 專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃的基本要求，達(dá)到畢業(yè)論文綜合訓(xùn)練的目的10選題質(zhì)量20分 選題難易度與工作量是否符合本科生畢業(yè)論文要求 10查閱文獻(xiàn)資料能力及綜合運(yùn)用知識(shí)能力 10數(shù)據(jù)處理與分析能力 10掌握理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)與技能 10研究方法和手段的運(yùn)用能力 5能力水平40分外文與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 5文題相符程度；文理通暢，無(wú)語(yǔ) 法錯(cuò)誤；語(yǔ)言文字使用規(guī)范 10論文觀點(diǎn)正確，觀點(diǎn)與材料統(tǒng) 一， 實(shí)事求是，無(wú)主觀臆測(cè)及言過(guò)其實(shí)15論證邏輯嚴(yán)密，推理正確，層次分明，條理清楚 5文體規(guī)范，符合學(xué)術(shù)論文的格式要求；中英文摘要重點(diǎn)突出，能對(duì)全文進(jìn)行簡(jiǎn)練的概括5論文質(zhì)量40分論文的理論或?qū)嶋H價(jià)值 5總分評(píng)語(yǔ)：是否建議參加答辯： 評(píng)閱教師（簽名）： 年 月 日?優(yōu)秀(100＞≥90)、良好(90＞≥80)、中等(80＞≥70) 、及格 (70＞≥60)、不及格(＜60)。（2）第 7 學(xué)期期末、寒假：資料查閱、社會(huì)調(diào)查，寫(xiě)出論文（設(shè)計(jì)）提綱，交指導(dǎo)老師審閱。RS A 的分值越高表示個(gè)體心理彈性越好。 綜上所述，盡管目前對(duì)心理彈性與社會(huì)支持的研究還是取得了極大的成效，但是大多數(shù)都是針對(duì)大學(xué)生和特殊人群，比如留守兒童，對(duì)于目前越來(lái)越受到關(guān)注的“大學(xué)生蟻?zhàn)濉边@樣一個(gè)弱勢(shì)群體的積極研究卻很少。（2）許松芽(2022) 在留守兒童心理彈性與社會(huì)支持關(guān)系的調(diào)查研究也表明心理彈性與社會(huì)支持之間存在極其顯著的正相關(guān)。 國(guó)外早期研究社會(huì)支持者將社會(huì)支持看作是寬泛、統(tǒng)一的關(guān)系的整體。：本研究采用問(wèn)卷法，考察大學(xué)生蟻?zhàn)宓男睦韽椥院褪艿缴鐣?huì)支持的現(xiàn)狀，并分析蟻?zhàn)宓男睦韽椥耘c社會(huì)支持的關(guān)系，通過(guò)本研究可以了解到社會(huì)支持對(duì)蟻?zhàn)宓男睦韽椥缘木唧w影響以及影響程度，同時(shí)為社會(huì)支持系統(tǒng)的工作開(kāi)展提供理論依據(jù)，起到一定的參考作用。然而并非所有的大學(xué)生“蟻?zhàn)濉痹诮?jīng)歷應(yīng)激事件后都會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題，有的人能逐漸恢復(fù)并適應(yīng)良好，這種應(yīng)對(duì)壓力、逆境并且能夠使個(gè)體恢復(fù)心理健康的能力便是心理彈性。②能力性定義: 將心理彈性看作是個(gè)體的一種能力或品質(zhì) ,是個(gè)體所具有的特征,如 Werner E. E.(1995)認(rèn)為“心理彈性是個(gè)體能夠承受高水平的破壞性變化,同時(shí)表現(xiàn)出盡可能少的不良行為的能力”。該群體具 3 個(gè)突出的特點(diǎn):受教育程度高,均接受過(guò)大專以上國(guó)民教育。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，使得大學(xué)生“蟻?zhàn)濉碧幵诹艘粋€(gè)新式的生活環(huán)境中，這里既充滿著新異事物又充滿著壓力挑戰(zhàn)。7其中過(guò)程性定義實(shí)際上涵蓋了能力性定義和結(jié)果性定義的關(guān)鍵詞 ,也強(qiáng)調(diào)個(gè)體的良好適應(yīng)能力和變化過(guò)程的結(jié)果,同時(shí)描述了危險(xiǎn)性特征和保護(hù)性特征之間的動(dòng)態(tài)性 , 因而此后眾多的研究資料多次引用這一定義 , 作為心理學(xué)研究領(lǐng)域中對(duì)彈性概念的描述。而社會(huì)支持系統(tǒng)對(duì)他們這樣一個(gè)群體的幫助該如何體現(xiàn)，以及體現(xiàn)在哪些方面，也成為了亟待解決的社會(huì)問(wèn)題。發(fā)展系統(tǒng)理論成為此階段心理彈性研究的元理論。它緩沖壓力事件對(duì)身心狀況的消極影響， 保持與提高個(gè)體的身心健康。（3）社會(huì)支持系統(tǒng)：社會(huì)支持是一個(gè)包括數(shù)量、質(zhì)量和主觀感知的多維因素，是影響個(gè)體心理彈性的一個(gè)重要因素 這些國(guó)內(nèi)外的研究都表明了心理彈性與社會(huì)支持之間存在密切的關(guān)系。研究工具選取：大學(xué)生蟻?zhàn)迳瞵F(xiàn)狀調(diào)查表：主要包括畢業(yè)學(xué)校、性別、年齡、是否獨(dú)生、消費(fèi)水平、減壓方式等。主試將問(wèn)卷面對(duì)面逐一發(fā)放，在被試填寫(xiě)之前簡(jiǎn)單的說(shuō)明問(wèn)卷的填寫(xiě)方法，然后正式開(kāi)始填寫(xiě)問(wèn)卷。13 指導(dǎo)教師（簽名）： 年 月 日14本科生畢業(yè) 設(shè)計(jì) 評(píng)審表（指導(dǎo)教師用） ?評(píng) 分 項(xiàng) 目 分值 得分學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、遵守紀(jì)律、恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，愛(ài)護(hù)公物與文明衛(wèi)生 3認(rèn)真開(kāi)展素材收集、調(diào)研工作，作品設(shè)計(jì)努力認(rèn)真，數(shù)據(jù)真實(shí)可靠 4工作表現(xiàn)10% 虛心接受指導(dǎo)，認(rèn)真求教, 團(tuán)結(jié)協(xié) 作與鉆研精神 3選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)綜 合訓(xùn)練基本要求 4選題難易度與工作量符合本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求 3選題質(zhì)量10% 選題與生產(chǎn)、科研和社會(huì)需求等 實(shí)際的結(jié)合程度 3運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合分析問(wèn)題、解決 問(wèn)題能力 10外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)或輔助設(shè)計(jì)工具運(yùn)用能力 5撰寫(xiě)科研報(bào)告、論文、設(shè)計(jì)說(shuō)明和表達(dá)、交流能力 5能力水平30% 有創(chuàng)新意識(shí)，或?qū)η叭说墓ぷ饔懈?進(jìn)或突破,或設(shè)計(jì)有獨(dú)到 見(jiàn)解 10畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化程度和設(shè)計(jì)欄目齊全合理 5設(shè)計(jì)合理、計(jì)算正確、應(yīng)用技術(shù)成熟可靠、工藝路線或制作程序可行 5設(shè)計(jì)的理念、工藝的組合或藝術(shù) 表達(dá)、技 術(shù)的采用等方面具有自己的獨(dú)到見(jiàn)解和創(chuàng)造性應(yīng)用 10內(nèi)容完整，圖紙清晰易讀，手工圖紙圖面整潔、字體工整，或采用了計(jì)算機(jī)輔助制圖，圖紙的格式、繪制、表達(dá)符合規(guī)范，沒(méi)有錯(cuò)誤 10對(duì)設(shè)計(jì)主題有較深刻的分析和表達(dá)，有獨(dú)到 見(jiàn)解，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)作品充分反映作者對(duì) 主題的駕馭能力和運(yùn)用相關(guān)專業(yè)語(yǔ)言表現(xiàn)能力， 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)， 邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言文字使用規(guī)范，行文流暢15畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量50%設(shè)計(jì)的實(shí)用性與科學(xué)性 5畢業(yè)論文評(píng)閱總成績(jī)包含對(duì)設(shè)計(jì)的性質(zhì)、難度、分量、綜合訓(xùn)練等是否符合培養(yǎng)目標(biāo)的目的等評(píng)價(jià)是否建議參加答辯： 指導(dǎo)教師（簽名）： 年 月 日?優(yōu)秀(100＞≥90)、良好(90＞≥80)、中等(80＞≥70) 、及格 (70＞≥60)、不及格(＜60)。 學(xué)生（簽名）：年 月 日指導(dǎo)教師承諾我承諾在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中遵守學(xué)校有關(guān)規(guī)定，