【正文】 決定教育永恒性的是教育（ D） 任何社會(huì)都需要教育，這說明教育具有（ C ） 教育具有自身的繼承關(guān)系，這說明教育具有（D ） 以法國利托爾諾為代表的關(guān)于教育起源的理論被稱為教育（ A ） 教育心理起源論的代表人物是（ B ） 古希臘斯巴達(dá)教育比較重視（ A ） 決定教育性質(zhì)的主要因素是（ C ） 教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，應(yīng)做到（ B） 1教育要做到適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，應(yīng)做到（ A） （ C ） 1古希臘雅典教育比較重視對(duì)年輕一代進(jìn)行（D ） 1人類歷史上曾出現(xiàn)過的“狼孩”事例，說明了（B ） 第三章 教育目的在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了教育目的的（ A ） 1958年，中共中央、國務(wù)院提出的教育工作方針是教育為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，教育與（ C ） 當(dāng)前我國全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、（ C ） 、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育 、美育、綜合技術(shù)教育美育即( A ) 馬克思主義認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（ A ） 最早使用美育一詞的是（ B ） 體育的基本組織形式是（ C ） 第四章 教育制度狹義的教育制度是指（ D ） 廣義的教育制度指（A ） 我國頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（ A ） （ B ） 我國頒布的壬子癸丑學(xué)制是在（ C） 我國頒布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在（ D） 國民教育制度的核心和實(shí)質(zhì)是（ C） 在不同經(jīng)濟(jì)制度下，學(xué)制在很多方面存在共同特點(diǎn)，如入學(xué)年齡，大、中、小學(xué)階段的劃分，在很多國家都是一致的。廢止讀經(jīng)，并且充實(shí)了自然科學(xué)內(nèi)容，將學(xué)堂改為學(xué)校的學(xué)制是（　B）　　A．壬寅學(xué)制　　B．壬子癸丑學(xué)制　　C．癸卯學(xué)制　　D．壬戌學(xué)制　　9．“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這句名言指的是要重視（　C）　　A．陶冶教育　　B．實(shí)際鍛煉　　C．榜樣示范　　D．品德評(píng)定　　10．在德育過程中，起主導(dǎo)作用的因素是（　A）　　A．教育者　　B．受教育者　　C．德育內(nèi)容D．德育力法　　1．世界上大多數(shù)國家實(shí)行的基本上是（A?。　．學(xué)科課程　　B．活動(dòng)課程　　C．結(jié)構(gòu)課程　　D．核心課程　　2．“六學(xué)二館”是我國唐代由中央直接設(shè)立的學(xué)校，其中“二館”是（C　）　　A．教館和學(xué)館　　B．書學(xué)館和算學(xué)館　　C．崇文館和弘文館　　D．文館和武館　　3．德育原則是進(jìn)行德育必須遵循的（C?。　．德育原理　　B．德育規(guī)律　　C．基本要求　　D．具體途徑　　4．德育內(nèi)容是教育者與受教育者雙邊活動(dòng)的（B　）　　A．方式　　B．中介　　C．過程　　D．結(jié)果　　5．之所以要循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展具有（D　）　　A．不平衡性　　B．個(gè)體差異性　　C．穩(wěn)定性和可變性　　D．階段性與順序性　　6．從實(shí)質(zhì)上說，教學(xué)過程是（C?。　．一殷認(rèn)識(shí)過程　　B．感性認(rèn)識(shí)過程　　C．特殊認(rèn)識(shí)過程　　D．理性認(rèn)識(shí)過程　　7．教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)于（A?。　．教材內(nèi)容　　B．學(xué)生學(xué)習(xí)目的　　C．教師教學(xué)態(tài)度　　D．教學(xué)組織形式　　8．與課堂教學(xué)相比，課外校外教育主要有利于發(fā)展學(xué)生的（A?。　．個(gè)性　　B．思維　　C．興趣　　D．品德　　9．在教育發(fā)展史上，首次明確提出“美育”一詞的是（B　）　　A．王國維　　B．席勒　　C．蔡元培　　D．斯賓塞　　10．“桃李無言，下自成蹊”，這句格言所體現(xiàn)的德育方法是（A?。　．榜樣示范法　　B．說服教育法　　C．自我教育法　　D．實(shí)際鍛煉法 　1．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這句話出自（　A）　　A．《論語》　　B．《大學(xué)》　　C．《孟子》　　D．《學(xué)記》　　2．在中國近代史上，蔡元培第一次把美育列為學(xué)校教育組成部分是在（B　）　　A．1908年　　B．1912年　　C．1922年　　D．1931年　　3．只要有人類社會(huì)存在，必然有教育現(xiàn)象，這說明了（　C）　　A．教育的歷史性　　B．教育的階級(jí)性　　C．教育的永恒性　　D．教育的繼承性　　4．上好課的前提是（B?。　．目的明確　　B．備好課　　C．選擇好教學(xué)方法　　D．了解學(xué)生　　5．教學(xué)的中心任務(wù)是（B　）　　A．發(fā)展學(xué)生智力　　B．掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)和形成基本技能　　C．培養(yǎng)學(xué)生品德　　D．塑造學(xué)生個(gè)性　　6．課外校外教育中具有普通性的組織形式是（C?。　．群眾性活動(dòng)　　B．自發(fā)活動(dòng)　　C．小組活動(dòng)　　D．個(gè)人活動(dòng)　　7．在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了（B?。　．社會(huì)本位論思想　　B．個(gè)人本位論思想　　C．教育無目的論思想　　D．社會(huì)效率論思想　　8．有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（D?。　．教育學(xué)生學(xué)好功課　　B．組織培養(yǎng)班集體　　C．對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育　　D．了解和研究學(xué)生　　9．“春風(fēng)化雨”，這句話所體現(xiàn)的德育方法是（　C）　　A．榜樣示范法　　B．陶冶教育法　　C．自我教育法　　D．品德評(píng)定法　　10．初中生生理發(fā)展最重要的特征是（　D）　　A．身高體重迅速增長(zhǎng)　　B．腦重增加　　C．心臟增大　　D．性成熟 2．教育“生物起源論”的代表人物是 （D　）　　A．孟祿　B．洛克　C．盧梭　D．利托爾諾　　3．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到 （　A）　　A．循序漸進(jìn)　B．因材施教　C．教學(xué)相長(zhǎng)　D．防微杜漸　　4．在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了 （A?。　．社會(huì)本位論思想　B．個(gè)人本位論思想　C．社會(huì)效益論思想　D．教育無目的論思想　　5．廣義的教育制度是指 （D　）　　A．學(xué)校教育制度　B．高等教育制度　C．社會(huì)教育制度　D．國民教育制度　　6．在下列主張中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是 （C　）　　A．學(xué)不躐等　B．各因其材　C．開而弗達(dá)　D．溫故而知新　　7．教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是 （D?。　．品德評(píng)價(jià)法　B．榜樣示范法　C．實(shí)際鍛煉法　D．陶冶教育法　　8．尊重信任學(xué)生是教師的 （C　）　　A．知識(shí)素養(yǎng)之一　B．能力素養(yǎng)之一　C．思想品德素養(yǎng)之一　D．基本任務(wù)之一　　9．在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是 （　D）　　A．課外教育　B．校外教育　C．業(yè)余教育　 D．課外校外教育　　10．整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是 （　B）　　A．備課　B．上課　C．布置作業(yè)　D．成績(jī)?cè)u(píng)定　　11．心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是 （B?。　．精神活動(dòng)　B．反射活動(dòng)　C．意識(shí)活動(dòng)　D．技能活動(dòng)　　12，下列選項(xiàng)中哪種是一般能力? （　A）　　A．觀察力　B．曲調(diào)感　C．節(jié)奏感　D．色調(diào)感　　13．狼孩的心理障礙主要原因是 （D?。　．缺乏營養(yǎng)　B．遺傳因素　C．狼的影響　D．缺乏社會(huì)性刺激　　14．勤奮和懶惰屬下列哪種特性? （　B）　　A．氣質(zhì)　B．性格　C．能力　D．興趣　　15．長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘屬于下列哪種障礙? （D　）　　A．生理性障礙　B．心理性障礙　C．存儲(chǔ)性障礙　D．提取性障礙　　16．注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性? （　C）　　A．廣度　B．強(qiáng)度　C．時(shí)間　D．空間　　17．直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是 （D?。　．激發(fā)興趣　B．引起注意　C．豐富想象　D．區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征　　18．“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)? （A　）　　A．心境　B．激情　C．應(yīng)激　D．熱情　　19．個(gè)性結(jié)構(gòu)的核心成分是 （C?。　．能力　B．氣質(zhì)　C．性格　D．興趣　　20．聽覺中樞位于 （C　）　　A．額葉　B．頂葉　C．顳葉　D．枕葉 一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分?！　?．狹義的教育制度是指　（D?。　．國民教育制度　B．社會(huì)教育制度　C．高等教育制度　D．學(xué)校教育制度　　2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是　（A?。　．教育學(xué)　B．教育哲學(xué)　C．教育社會(huì)學(xué)　D．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)　　3．1958年中共中央、國務(wù)院提出的教育工作方針是?。ˋ　）　　A．教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合　　B．教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合　　C．教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合　　D．教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合　　4．我國當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、?。―?。　．美育　B．勞動(dòng)教育　C．愛國主義教育　D．美育、勞動(dòng)教育　　5．決定教育永恒性的是教育的?。ā）　　A．目的　B．內(nèi)容　C．方法　D．功能　　6．我國頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是?。ā）　　A．壬寅學(xué)制　B．癸卯學(xué)制　C．壬戌學(xué)制　D．壬子癸丑學(xué)制　　7．學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)方法是?。–　）　　A．演示法　B．練習(xí)法　C．實(shí)驗(yàn)法　D．實(shí)習(xí)作業(yè)法　　8．教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起　（C?。　．橋梁作用　B．關(guān)鍵作用　C．主導(dǎo)作用　D．決定作用　　9．教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到?。˙?。　．循序漸進(jìn)　B．因材施教　C．教學(xué)相長(zhǎng) D．防微杜漸　　10．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的主張說明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是　（　C）　　A．啟發(fā)性原則　B．因材施教原則　C．鞏固性原則　D．量力性原則　　11．“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的　（　C）　　A．廣闊性　B．獨(dú)立性　C．靈活性　D．邏輯性　　12．看書時(shí)，用紅色筆劃出重點(diǎn)，便于閱讀是利用知覺的哪種特性？?。ˋ?。　．選擇性　B．整體性　C．理解性　D．恒常性　　13．感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是?。ā）　　A．感覺適應(yīng)　B．感覺對(duì)比　C．感覺相互作用　D．實(shí)踐活動(dòng)影響　　14．腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)？　（　D）　　A．交感神經(jīng)　B．副交感神經(jīng)　C．中樞神經(jīng)　D．周圍神經(jīng)　　15．有預(yù)定目的，用專門方法的識(shí)記是?。ā）　　A．有意識(shí)記　B．無意識(shí)記　C．意義識(shí)記　D．機(jī)械識(shí)記　　16．長(zhǎng)系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干　　擾？?。ā）　　A．前攝　B．倒攝　C．單一　D．雙重　　17．遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的　（B?。　．動(dòng)力系統(tǒng)　B．自然前提　C．心理基礎(chǔ)　D．核心成分　　18．年齡智商的公式是?。ā）　　A．IQ＝MA／CA100％　B．IQ＝CA／MA100％　　C．IQ＝MA／CA100　D．IQ＝CA／MA100　　19．人的認(rèn)識(shí)的傾向性是　（A?。　．興趣　B．需要　C．動(dòng)機(jī)　D．理想　　20。 　　“泛智教育”思想的教育家是（夸美紐斯）。 　?。ǖ聡?）　?。▽W(xué)制的建立 ）。 　　，稱為（ 兒童中心主義 ）。 　　“讓一切男女兒童都受教育”的普及教育思想家是（布魯納）。 　?。?資本主義社會(huì)）。 　　，促使科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最主要途徑是（學(xué)校教育）　?。茖W(xué)技術(shù)）　　，標(biāo)志人類從自然狀態(tài)和社會(huì)狀態(tài)轉(zhuǎn)變的是（文化）　?。▽W(xué)校的