【正文】 知識(shí) ,對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)和藝術(shù)的處理 ,從而形成可以操作的教學(xué)思路。通過(guò)探究石磨的推桿為什么要用一根繩子吊起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生回答石磨在推動(dòng)過(guò)程中，繩子在空間的軌跡是一個(gè)“圓錐形”，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)空間想象能力。 八、案例點(diǎn)評(píng)： 拓寬深挖法就是通過(guò)適當(dāng)?shù)闹v授，拓展教材的廣度，挖掘教材的深度。而技術(shù)學(xué)則關(guān)注一個(gè)物體內(nèi)部受力情況。這時(shí)我提出問(wèn)題 ,對(duì)于 A物體來(lái)說(shuō) ,上面加了 B物體 ,難道真的對(duì)它沒(méi)有影響嗎？學(xué)生回答有影響 ,然后我再問(wèn) ,會(huì)影響到 A 物體的什么 ,引導(dǎo)學(xué)生回答出“架構(gòu)形態(tài)”。人類(lèi)憑什么能成為動(dòng)物界的統(tǒng)治者呢 ?學(xué)生回答 ,憑大腦 ,憑學(xué)習(xí) ,人類(lèi)把幾千年知識(shí)在幾年十幾年中繼承過(guò)來(lái)并在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，現(xiàn)在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類(lèi)知識(shí)總量幾年就要翻一番。 第三個(gè)問(wèn)題是：將來(lái)運(yùn)用技術(shù)手段在人的視網(wǎng)膜上造出兩個(gè)凹槽 ,有這種可能嗎？課堂氣氛進(jìn)一步活躍，又是幾個(gè)同學(xué)搶著發(fā)言 : “有這種可能，現(xiàn)在我們能夠破譯人的遺傳密碼”。問(wèn)題一提出 ,教室里非常安靜，隨后課堂氣氛開(kāi)始活躍，同學(xué)們議論紛紛，幾個(gè)同學(xué)迫不及待地回答： “人會(huì)具有老鷹的辨別力”?！苞椦叟c導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)”就是其中之一，很值得深挖。 試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)過(guò)程（略） 回答問(wèn)題： 1．哪種情況下紙板的抗壓能力最強(qiáng) ? 2．舉例說(shuō)明這一結(jié)論在實(shí)際應(yīng)用中有什么意義。 案例分析：人坐在椅子上 , 椅面受到的力；行人和車(chē)輛通行的橋面受到的力。 當(dāng)一個(gè)結(jié)構(gòu)受到外力作用時(shí) ,內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用會(huì)發(fā)生改變 , 產(chǎn)生一種抵抗的力 , 稱(chēng)為內(nèi)力。 在社會(huì)領(lǐng)域 ,也普遍存在著結(jié)構(gòu)現(xiàn)象。 教育學(xué)生：人與人之間有競(jìng)爭(zhēng) ,而且可能很激烈，能否立于不敗之地 ,在于不斷學(xué)習(xí)。根據(jù)鷹眼的結(jié)構(gòu) ,人們正在研制“ 鷹眼”導(dǎo)彈系統(tǒng)。 鷹可以在幾千米的高空準(zhǔn)確無(wú)誤地辨別地面上的動(dòng)物 ,這是因 為它的眼部結(jié) 構(gòu)比較特殊。 鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)。 引導(dǎo)學(xué)生分析蜂窩的結(jié)構(gòu)。 4 學(xué)習(xí)技術(shù)課程 , 尤其是“技術(shù)與設(shè)計(jì)” ,會(huì)遇到困難 , 會(huì)感到辛苦 , 我們要以堅(jiān)強(qiáng)的意志力 , 鼓起戰(zhàn)勝困難繼續(xù)前進(jìn)的勇氣 , 努力增強(qiáng)我們的耐挫力 , 磨煉我們的意志品質(zhì)。 （ 2） 參照教材中的案例 ,觸類(lèi)旁通 , 舉一反三。學(xué)習(xí)這些技術(shù)與設(shè)計(jì)的基本思想和基本方法 , 將使我們終身受益。 長(zhǎng)江三峽順利截流發(fā)電 , 高峽出平湖 。 （二）學(xué)法： 鼓勵(lì)學(xué)生自 主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、總結(jié)，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗(yàn)和不同的發(fā)展。但是由于受力分析是物理課教學(xué)中的難點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生在受力分析中還是有困難的，所以在教學(xué)中還要利用模型演示形變的情況，分析說(shuō)明拉力、壓力 、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力等。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)概念 教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)力概念 三、教學(xué)媒體、資源的運(yùn)用 紙板承受壓力試驗(yàn)需要廢舊紙盒的紙板和給紙板加壓的重物 ,由于是第一個(gè)課時(shí)，不要求學(xué)生準(zhǔn)備材料，教師應(yīng)提供足夠的材料。人們將其成果應(yīng)用到技術(shù)領(lǐng)域 , 是為了更好地服務(wù)于人類(lèi)。世界上任何事物都存在結(jié)構(gòu) ,結(jié)構(gòu)多種多樣且決定著事物存在的性質(zhì)。 （二）能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念。 （三）通過(guò)學(xué)習(xí)椅面、簡(jiǎn)易橋梁的受力分析案例 ,分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。本課時(shí)要通過(guò)放映蜂窩、蜘蛛網(wǎng)、大樹(shù)、動(dòng)物的身體與器官等結(jié)構(gòu)圖。本課時(shí)還要講解構(gòu)件的基本受力形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力，講解應(yīng)力概念。 四、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析 學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)有一定的了解。 五、教學(xué)策略 從認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)開(kāi)始 ,通過(guò)學(xué)生熟悉的事例 ,展開(kāi)技術(shù)視野中的力與結(jié)構(gòu)討論 , 通過(guò)有趣的小試驗(yàn) , 強(qiáng)化對(duì)不同類(lèi)型結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)的理解。引導(dǎo)學(xué)生從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念并注意基本受力形式與物理學(xué)中力的區(qū)別和聯(lián)系。 水稻育種結(jié)碩果 , 世界領(lǐng)先??我們今天努力學(xué)習(xí)技術(shù) , 是為了明天把我們的國(guó)家建設(shè)得更加美好。同時(shí)也將使我們適應(yīng)新世紀(jì)的科技發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要 ,成為有用的人才。密切聯(lián)系實(shí)際 , 挖掘技術(shù)實(shí)例 , 既動(dòng)腦又動(dòng)手 , 做好剖析、試驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)制作、交流、評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié) , 努力提高技術(shù)實(shí)踐素養(yǎng) , 培養(yǎng)動(dòng)手解決技術(shù)問(wèn)題的能力和技術(shù)應(yīng)用能力。 同學(xué)們 ,努力吧 ! （二）案例引入 （板書(shū)）【第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)】 放映蜂窩、蜘蛛網(wǎng)、大樹(shù)、動(dòng)物的身體與器官等結(jié)構(gòu)圖。這種結(jié)構(gòu)的優(yōu) 點(diǎn)在哪里？ 讓學(xué)生歸納結(jié)構(gòu)概念： 結(jié)構(gòu)是指事物的各個(gè)組成部分之間的有序搭配和排列。 讓學(xué)生思考：為什么要研究結(jié)構(gòu)？ （三）思考與分析： 啟發(fā)學(xué)生回答：通過(guò)對(duì)自然界中形形色色的結(jié)構(gòu)的分析和研究 , 給了人們無(wú)限的創(chuàng)造靈感和啟示。人類(lèi)每只眼睛的視網(wǎng)膜上都有一個(gè)凹槽 ,叫做中央凹。這種導(dǎo)彈系統(tǒng)能自動(dòng)尋找、識(shí)別目標(biāo)并跟蹤攻擊。 生產(chǎn)生活中還有哪些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)是受到自然界事物結(jié)構(gòu)的啟 發(fā)而產(chǎn)生的？ 羊毛衣，潛水艇??。 一篇文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)影響文章的表達(dá)與質(zhì)量 , 一家企業(yè)的人員結(jié)構(gòu)關(guān)乎企業(yè)的運(yùn)行與效率。應(yīng)力達(dá)到某一極限值時(shí) , 結(jié)構(gòu)就會(huì)遭到破壞。 指導(dǎo)學(xué)生概括五種基本受力形式： 學(xué)習(xí)椅面、簡(jiǎn)易橋梁的受力分析案例 ,分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。 拉力 物體所承受的拉拽力 壓力 擠壓物體的力 剪切力 兩個(gè)距離很近 ,大小相等 ,方向相反 ,且作用于同一物體上的平行力 扭轉(zhuǎn)力 反方向向物體兩端均勻施力 ,使物體發(fā)生扭轉(zhuǎn)形變的力 彎曲力 作用于物體 ,使它產(chǎn)生彎曲的力 3．如果把紙板折成瓦楞狀 ,試驗(yàn)結(jié)果會(huì)發(fā)生什么變化 ? （六）探究：觀察右圖 ,說(shuō)明石磨的推桿為什么要用一根繩子吊起來(lái)。我讓學(xué)生自學(xué)了這個(gè)案例之后 ,并不是要學(xué)生回答案例中的相關(guān)知識(shí)就完事。 “人會(huì)變成‘超人’”。 “可以通過(guò)把老鷹的基因移植到人體上來(lái) ,使人類(lèi)視網(wǎng)膜具有兩個(gè)凹槽”。然后乘機(jī)教育學(xué)生，人與人之間有競(jìng)爭(zhēng) ,而且可能很激 烈，能否立于不敗之地 ,在于不斷學(xué)習(xí)。如果 A 物體是塊豆腐 ,上面的物體又很重 ,那么它原來(lái)的架構(gòu)形態(tài)將不復(fù)存在。 （三）培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。徐老師這節(jié)課除拓展教材的寬度外，還挖掘了教材的深度。從以上生動(dòng)的例子可以看出，通用技術(shù)教師教學(xué)的創(chuàng)造性首先體現(xiàn)在對(duì)教材的處理 上。這就是一個(gè)教學(xué)再創(chuàng)造的過(guò)程。 3．展示一些采用架、梁、拱結(jié)構(gòu)的建筑物的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。 2．本課時(shí)還要通過(guò)總結(jié)自然界、技術(shù)領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域等各方面的結(jié)構(gòu)例子，來(lái)歸納三類(lèi)結(jié)構(gòu)類(lèi)型的特點(diǎn) 。 四、教學(xué)策略 興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。 （二）學(xué)法 鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、總結(jié)，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗(yàn)和不同的發(fā)展 五、教學(xué)過(guò)程 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、 導(dǎo)入 二、新課 （一）課程導(dǎo)入 —— 四種重要的設(shè)計(jì)思想 從產(chǎn)品設(shè)計(jì)的角度對(duì)通用技術(shù)必修 2 作簡(jiǎn)要的介紹，并聯(lián)系技術(shù)與設(shè)計(jì) 1 來(lái)談?wù)劗a(chǎn)品設(shè)計(jì)中要掌握的四種重要的設(shè)計(jì)思想：結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制。 讓學(xué)生閱讀案例： 蒼耳子與尼龍搭扣； 鳥(niǎo)與飛機(jī)； 鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)。 1．實(shí)體結(jié)構(gòu) 通常是指結(jié)構(gòu)體本身是實(shí)心 的結(jié)構(gòu)。其特點(diǎn)是支撐空間卻不充滿(mǎn)空間，如窗戶(hù)、畫(huà)框、房子的架構(gòu)等等。（結(jié)合圖片舉例分析）。除了駕馭員側(cè)有安全氣 囊外，有些汽車(chē)前排也安裝乘客用的安全氣囊?? 六、教學(xué)反思 本課時(shí)對(duì)蘇教版教材的內(nèi)容編排加以調(diào)整，按照我們?nèi)粘５乃季S習(xí)慣，教學(xué)過(guò)程中的順序?yàn)椋褐v解相關(guān)的例 子 —— 總結(jié)概念 —— 概念延伸 —— 細(xì)化講解，也就是先把無(wú)處不在的結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)的類(lèi)型放在一起來(lái)講解，學(xué)生也很容易理解。 。 四、教學(xué)策略 本課時(shí)需要通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)進(jìn)行受力 分析。 展 示書(shū)本上兩張圖片 案例分析：人坐在椅子上 , 椅面受到的力；行人和車(chē)輛通行的橋面受到的力。 馬上行動(dòng)： 指出下列結(jié)構(gòu)可以抵抗來(lái)自外界哪些方面的作用力： 建筑物的窗戶(hù)： 課桌： 導(dǎo)入適合而止 12分鐘 58分鐘 讓學(xué)生共同參與分析力學(xué)角度結(jié)構(gòu)的定義 硬紙包裝箱： 內(nèi)力和應(yīng)力 當(dāng)一個(gè)結(jié)構(gòu)受到外力作用時(shí) ,內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用會(huì)發(fā)生改變 , 產(chǎn)生一種抵抗的力 , 稱(chēng)為內(nèi)力。 構(gòu)件的基本受力形式 講解構(gòu)件的基本受力形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力。 試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)過(guò)程（略） 回答問(wèn)題： ? 。比如：跳板、單杠等，特別是房屋和橋梁的結(jié)構(gòu)的講解，對(duì)結(jié)構(gòu)的受力進(jìn)行分析，學(xué)生也很容易理解。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的的探究學(xué)習(xí)氛圍。用撞倒完整磚的力撞擊半截的磚，而它卻紋絲不動(dòng)。在課堂實(shí)施既不安全也不衛(wèi)生，于是改用軍棋代替。這樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)，案例，實(shí)踐三者緊密結(jié)合。“結(jié)構(gòu)”與“設(shè)計(jì)”是該章的兩個(gè)核心概念。因此在教學(xué)盡量多些涉及結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的生活實(shí)例，便于師生進(jìn)行互動(dòng)探討，幫助學(xué)生加深對(duì)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定因素的理解。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，舉例，圖片和實(shí)物展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造靈感，以達(dá)到應(yīng)用知識(shí)的目的。而結(jié)構(gòu)是無(wú)處不在的，（觀看幻燈片）仔細(xì)觀察這些結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)們回憶下什么是結(jié)構(gòu)？ 生：結(jié)構(gòu)是指事物各個(gè)組成部分之間的有序搭配和排列。 師：這是一種我們生活中的現(xiàn)象，在沒(méi)吹它時(shí)它是穩(wěn)定的，后來(lái)它為什么會(huì)翻倒呢？ （給些時(shí)間讓學(xué)生想，說(shuō)）指出：這是因應(yīng)當(dāng)這些物體受到外力作用時(shí)，原有的平衡 狀態(tài)被打破導(dǎo)致的。（播放臺(tái)風(fēng)“圣帕”的視頻資料）。分別擺成如圖形狀，用同樣的小榔頭撞擊磚的上方。（組織學(xué)生就原因盡情發(fā)表意見(jiàn)，最后叫學(xué)生提煉歸納，明確重心低的結(jié)構(gòu)容易穩(wěn)定） [板書(shū) ] 重心位置的高低影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性 案例分析 （實(shí)物展示）不倒翁為什么不倒？觀看不倒翁內(nèi)部構(gòu)造圖片（幻燈片） 生：不倒翁有一個(gè)很低的重心。支撐面是物體與地面接觸形成支撐點(diǎn)的連線與地面的構(gòu)成的面。開(kāi)始立不起來(lái)，教師提示可以對(duì)雞蛋可以進(jìn)行一點(diǎn)處理。 D．結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定的基本條件 師：我們?cè)敿?xì)介紹了三種影響影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素，大家仔細(xì)想想，還有其它影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素嗎？ （進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)）用橡皮泥捏 成長(zhǎng)方體的穩(wěn)定狀態(tài)。 [板書(shū) ]結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的條件是“重心所在的點(diǎn)垂線落在結(jié)構(gòu)底面的范圍內(nèi)” 3．練習(xí)鞏固 （觀看幻燈片）觀察學(xué)校的籃球架，并思考籃球架要有較高的穩(wěn)定性，可以怎樣做？ 生：在底座上加些比較重的重物。這樣忽略了人機(jī)關(guān)系。因此在準(zhǔn)備這堂課中如何使知識(shí)點(diǎn)立體化，又使教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律下了一番功夫。在實(shí)驗(yàn)時(shí)能把這個(gè)臨界狀態(tài)很好的演示出來(lái)。讓學(xué)生感覺(jué)到我們學(xué)到的知識(shí)，來(lái)源于生活，又高于生活。就是不能做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的，有些學(xué)生并沒(méi)有親自動(dòng)手做，有些是沒(méi)有遵循設(shè)計(jì)中的一般過(guò)程。 二．教學(xué)內(nèi)容的分析 本課時(shí)是《技術(shù)與設(shè)計(jì) 2》第一單元“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”的第二節(jié)“穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析”的第 1課時(shí)。所以本課時(shí)是在第一節(jié)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，具體對(duì)結(jié)構(gòu)的兩個(gè)重要性質(zhì)：穩(wěn)定性和強(qiáng)度做詳細(xì)分析。 教學(xué)難點(diǎn)：影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。通過(guò)學(xué)生熟悉的事例，展開(kāi)在技術(shù)范圍內(nèi)與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性相關(guān)的主要因素，通 過(guò)技術(shù)試驗(yàn)，使學(xué)生領(lǐng)悟各因素與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性之間的定性關(guān)系。 五．教學(xué)準(zhǔn)備 本課時(shí)有一個(gè)學(xué)生自主探究的小試驗(yàn) —— 探究易拉罐的不同重心和穩(wěn)定性的關(guān)系。 六、教學(xué)過(guò)程： （板書(shū)）穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析 結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性 通過(guò)做一個(gè)能使學(xué)生印象深刻的小試驗(yàn)來(lái)引入結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念。今天，就要做一個(gè)試驗(yàn)：一個(gè)乒乓球如何立穩(wěn)在細(xì)細(xì)的鋼絲上?? 教師在做試驗(yàn)時(shí)，邊做邊解釋如何讓乒乓球平穩(wěn)的具體過(guò)程。 由此引出穩(wěn)定性的概念（結(jié)構(gòu)在負(fù)載的作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力。 通過(guò)討論，從而引出影響穩(wěn)定性的主要因素（重心位置高低，支撐面大小，物體 形狀）。 另外要重點(diǎn)補(bǔ)充的是：重心與接觸面（接觸點(diǎn)）的位置關(guān)系。并且解釋一開(kāi)始做的“走鋼絲”演示試驗(yàn)中，為什么乒乓球下面掛了一個(gè)大鉤碼以后