教師職業(yè)道德修養(yǎng)資料考題上資料-wenkub
2023-04-10 00:47:00 本頁面
【正文】 學(xué)生B 保障學(xué)生的安全E 不利用職責(zé)之便謀取私利1團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本要求是B發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神E 自覺提高個人修養(yǎng)1廉潔從教的基本要求是C貫徹黨和國家的方針政策D增強(qiáng)法律法規(guī)意識ABCDA堅定正確的政治方向D 廉潔從教1依法執(zhí)教的基本道德要求是B尊重家長是教師在處理與學(xué)生家長之間關(guān)系中所必須遵循的行為規(guī)范。C與家長聯(lián)系CA學(xué)風(fēng)建設(shè)D學(xué)生B家長會D組織家長委員會教師與學(xué)生家長之間的傳聲筒是CA舉辦家長學(xué)校C共產(chǎn)主義原則AA集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)。D愛崗敬業(yè)面對“拜金主義”和“享樂主義”，把B獻(xiàn)身教育C團(tuán)結(jié)協(xié)作BA廉潔從教是教師堅持正確職業(yè)方向的保證。D 對教師工作的完善功能E 對社會文明的示范功能 ABCEA 對教師工作的促進(jìn)功能E現(xiàn)象的一致性1教師職業(yè)道德的基本功能有：ABCEA 相對獨(dú)立性D 制約功能B 調(diào)節(jié)功能E 對象的靈活性1教師職業(yè)道德對教師工作的促進(jìn)功能有C 影響的廣泛性ABCDA 功能的多樣性B教師職業(yè)道德適用的針對性C教師職業(yè)道德功能的多樣性 是指教師在教育教學(xué)實踐中，由于感覺到或意識到自己教育理想和目標(biāo)的實現(xiàn)而得到的精神上的滿足。是教師在教育教學(xué)實踐中，在履行對他人、對社會的義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)任感和自我評價能力是教師在一定的內(nèi)心信念和道德責(zé)任感的支配下，在教育教學(xué)實踐中，自覺履行的對學(xué)生、他人和社會應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)C目的BA現(xiàn)狀D對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能教師職業(yè)道德的基本原則取決于我國教育的 BA對教師工作的促進(jìn)功能”說明教師職業(yè)道德的D穩(wěn)固性教師在教育實踐中，在履行對他人對社會的義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)任感和自我評價能力即B繼承性E社會進(jìn)步教師勞動的社會價值主要體現(xiàn)在：C育人BCA自我發(fā)展D創(chuàng)造性教師職業(yè)勞動的實質(zhì)是B隨機(jī)性”這說明教師職業(yè)勞動的過程具有AA愛心奉獻(xiàn)C愛崗敬業(yè)DA落腳點(diǎn)C宗旨雙重任務(wù)。ABCDA 教師勞動繼承發(fā)展了科學(xué)文化D 教師勞動促進(jìn)人類自我完善E 教師勞動直接促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展第二講不同社會、不同階級的教師職業(yè)道德或多或少的存在著某些相同或相似的規(guī)范或要求,這說明教師職業(yè)道德具有CA教師的義務(wù)C教師的良心B人民期望D法律法規(guī)教師職業(yè)道德的基本原則是B全心全意為人民服務(wù)D 忠誠于人民的教師事業(yè)不同社會教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志B教師職業(yè)道德的基本原則C不同社會的社會價值標(biāo)準(zhǔn) 功能。B教師良心D教師幸福B 教師公正D教師幸福CA教師義務(wù)C教師公正B教師良心D 教師義務(wù)1B 教書育人D 獻(xiàn)身教育B 本質(zhì)階級性C 歷史繼承性D 現(xiàn)象的差異性第三講社會主義的集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)B團(tuán)結(jié)協(xié)作D愛崗敬業(yè)教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則是BA恪盡職守C廉潔從教作為教師職業(yè)基本道德規(guī)范有著特殊重要的意義。B 團(tuán)結(jié)協(xié)作D尊重家長團(tuán)結(jié)協(xié)作是社會主義的需要。B生活資料需要D自我生存需要1ABCDEA堅守高尚情操服從領(lǐng)導(dǎo)維護(hù)學(xué)生利益C謙虛謹(jǐn)慎D相互學(xué)習(xí)D努力取得家長的支持與配合E向家長宣傳科學(xué)的教育思想和方法1教師與家長的聯(lián)系的科學(xué)方式有B團(tuán)結(jié)協(xié)作D為人師表DA維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)反映了教師這一行業(yè)的本質(zhì)特征，指
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