【正文】 意類型團體訓練的任意時期。1創(chuàng)造包括準備期、醞釀期、豁朗期、和驗證期。1場獨立性和場依存性，是指人在看待問題時的不同風格，場依存的人是以自己內(nèi)在標準判斷的，場獨立的人以別人或者環(huán)境其它因素為參照的。把內(nèi)心問題做外化處理是后現(xiàn)代心理治療的成功嘗試之一。“螺旋握握手”活動目的是做好團體結(jié)束的情感準備，引導團體成員互相致謝、道別。“動物狂歡節(jié)”適宜于任意類型團體訓練的任意時期。 20. 19. 抑郁不同于抑郁癥，抑郁是開始顯示一些抑郁表現(xiàn)，但并沒有達到臨床診斷的標準B. 正確 青少年時期的關鍵人物是發(fā)展自主性。 20.18. 親社會行為泛指一切符合社會期望而對他人、群體或社會有益的行為。18.B. 正確 B. B. 正確B. 正確 14. 13. 12. 11. 10. 青少年心理健康團體輔導訓練的主要功能是解決個別存在明顯心理疾病的學生的問題。 “生涯地圖”活動適合于任何年齡段的團體訓練。 6. 5. 4. 3. 2.18 有些抑郁容易誤診，只要輔導員多加注意，無需轉(zhuǎn)診。 15. 所謂社會適應不良，就是指由自然或社會環(huán)境的變化或影響導致的個體心理及生理失衡的不良 親子關系問題，顧名思義就是父母與孩子的關系 動機積極的說謊指的是出于善意的說謊，即平時我們所說的“善意的謊言”。 A. 錯誤 在性生理方面的不恰當行為男女沒有共同的表現(xiàn)。 B. 正確 “利己式”說謊指的是為了損害他人利益而說謊，而自己不一定能從中獲利。 4. B. 正確 B. 正確 17. B. 正確 15. 印象作為個人對他人最直接的社會認知，直接影響這人與人的交往。 12. B. 正確 10. 9. B. 正確 B. 正確 幫助輔導對象自立自強是心理健康個體輔導的最終目標 B. 正確 17. B. 正確 聯(lián)結(jié)是將團體成員共同的感受和意見加以銜接，產(chǎn)生關聯(lián)，或把團體成員未覺察到的一些有聯(lián)系的片斷資料予以串聯(lián)，增加彼此的認同感，使探索和互動更有意義 正確答案：BB. 正確 B. 正確 自尊是自我認知中重要的自我判斷與評價的部分，即個體對其社會角色進行自我評價的結(jié)果。 B. 正確 B. 正確 A. 錯誤 B. 正確 B. 正確 B. 正確 13. 12. 11. 10. 小學生的自我描述反映他們對自我的認識。 行為矯正法是斯金納再1954年提出來的。 影響歸因的因素有社會視角和自我價值保護兩個方面。[是]1絕大多數(shù)人的焦慮屬于非病理性的，其焦慮反應隨情境的變化而變化，具有暫時性、不穩(wěn)定性的特點。[是]1如果焦慮情緒持續(xù)時間太長，使人長期處于無緣無故又無法擺脫的緊張狀態(tài)，就可能是焦慮過度了。正確答案：[是]積極歸因指把失敗歸因于自己能力低、腦子笨、力不從心，把成功歸因于運氣好而已。正確答案[是]如果孩子不同意輔導，輔導員可以通過改變青少年所處的自主環(huán)境來改善自主性，如對孩子的父母或者老師進行輔導。[是]青少年自主性是青少年從心理上脫離成人、開始自己獨立生活所必需的心理素質(zhì)。[是]情緒自主是指青少年不斷調(diào)整計劃和策略來保證目標實現(xiàn)的過程。正確答案：[是]個體輔導是單獨針對青少年所進行的輔導，其作用主要是訓練青少年的自主技能。正確答案：[是]1角色轉(zhuǎn)換是針對學習困難學生或者其他行為問題學生的內(nèi)部動機的激發(fā)問題。[是]1由于發(fā)生在不同情境下的過度焦慮的輔導方法是完全不相同的。[是]1不良心境是指感到自己不被人所愛，別人對自己不友好和自己感到孤獨。B. 正確 3. 4. 5. B. 8. 9. 心理健康狀況是多因素綜合作用的結(jié)果，是過去與現(xiàn)在經(jīng)驗的產(chǎn)物。 事實上恫嚇這種自我表現(xiàn)策略可以達到長期的目的，對長期良好關系的建立有好處。 解決心理問題，恢復心理健康是心理健康輔導的重要任務之一。 個體的智力總體上說是隨年老而有所衰退的B. 正確14. 15. 16.1. 2. 3. 8. B. 正確 兒童的學習興趣是促使兒童自覺地從事學習活動的一種重要的推動力。 2. 3. 7. 8. 主題活動是每次團體訓練的核心內(nèi)容，它往往具有一個或多個明確的心理訓練目標。 心理治療的形式分為三種。 阻止是指為了確保所有的意見都有公平的表達機會，輔導員要公正、客觀，不偏袒任何一方 14. 人的心理師遺傳和環(huán)境、天性和教養(yǎng)交互作用的結(jié)果。 個體的心理特征不具有相對穩(wěn)定性。 對待注意力不集中的孩子，輔導員只需要存滿愛心就可以。 A. 錯誤 A. 錯誤 A. 錯誤 10. 11.B. 正確 B. 正確 注意力不集中是指個體無法將心理活動指向某一具體事物，無法抑制無關事物干擾的問題。 A. 錯誤 17.價值觀是個體對自然、社會、人生問題的帶有根本性的總觀點。 適當?shù)闹w接觸能迅速有效地提升人際親密度，提高人際信任感。 針對不同年齡階段的學生，開始活動和結(jié)束活動的設計各有不同。 對于小學低年級的孩子而言，進行情緒訓練的重點是在于情緒體驗和理解，而不是調(diào)控。 中國的傳統(tǒng)文化中，對于情緒管理主要強調(diào)壓抑和忽略。 人際合作是以人與人之間順暢的交流與溝通為基礎的。B. 正確A. 錯誤 9. 自我評價高低會影響學生的自信心，自尊心。 學習是青少年生活中最重要的主題之一，與學生的思維發(fā)展緊密相關。 生涯規(guī)劃是一個畢生的發(fā)展課題。 學生對自己學習結(jié)果的歸因，對他們的學習行為的影響不是很大。 中國的傳統(tǒng)文化中，對于情緒管理主要強調(diào)壓抑和忽略。 17. B. 正確18. 19. 20. 侵犯即侵犯行為，也稱為攻擊性行為 B. 正確 B. 正確 20. 一般情況下，中等水平的焦慮有利于學習效率的提高B. 正確 19. 5到6歲的兒童大多數(shù)表現(xiàn)出自我情緒體驗。 B. 正確 人們對他人或自己行為原因的推論過程稱為歸因。 價值觀是指一個人對客觀事物的是非判斷及其重要性的估計。“獨一無二”活動可以在室內(nèi)室外進行。“我的同伴”活動的目的是讓學生練習使用合作和競爭的策略。幫助輔導對象自立自強是心理健康個體輔導的最終目標。1成年人的價值觀形成與穩(wěn)定是自我意識的發(fā)展密切聯(lián)系、相輔相成的。1創(chuàng)造力決定了一個國家、民族和一種文明的生命力。對待注意力不集中的孩子，輔導員只需要存滿愛心就可以。2對于自卑的學生，一旦核心信念業(yè)已形成，并且被一次次的生活事件所強化、所確認，自己解脫出來并進一步質(zhì)疑它就會變得越來越困難。2負面的懲罰包括忽略、責備、扣分和暫停隔離。33過分概括化是一種以偏概全、以一概十的不合理思維方式的表現(xiàn)。3價值觀不是與生俱來的，是通過社會化的過程逐漸獲得的。4決策時問題解決的一部分，但常表現(xiàn)為相對獨立的過程。4親子關系問題，顧名思義就是父母與孩子的關系。5情緒的宣泄方法有兩類，一類是身體的宣泄，一類是心里的宣泄。5人們常夸大自己在某種活動或工作中的作用的傾向。60、社會認知即個體對自己、他人及群體的認識、判斷、分析與解釋。6升學與就業(yè)問題是當前中學生比較普遍的心理問題。6態(tài)度是一種內(nèi)在的心理傾向。7團體訓練是培養(yǎng)青少年兩高心理素質(zhì)的最為有效的途徑。80、心理健康的重要表現(xiàn)之一就是對情緒的良好感知和控制。8行為主義心理學家認為，在一些情況下，只要在認知上得到提高就能解決問題，88學業(yè)求助指學生在遇到學業(yè)問題時，主動向其他人尋求幫助的過程。9意志力具有具有引發(fā)行為動機作用，但比一般動機更具有選擇和堅持性。9由最初的課堂學習的消極怠惰、課外作業(yè)的抄襲或不交，發(fā)展到逃避考試、曠課逃學，直至棄學在外，這是一條厭學者“發(fā)展”的基本軌跡。10在性生理方面的不恰當行為男女沒有共同的表現(xiàn)。10中學階段是針對情緒表達、調(diào)節(jié)進行干預的主要時期。1自卑會使人難以作出符合實際的預期，或者難以在開放的思維下對這些預期采取行動。11自主性問題是指一類由于自主性的發(fā)展不平衡造成的行為能力差的現(xiàn)象。[是]團體訓練就是一個教師帶領一群學生玩游戲。[是] 想象力的豐富與否會直接影響青少年思維過程的流暢、敏銳性。[是] 學生的思維能力并不能直接決定學生的學業(yè)表現(xiàn)。[是]1分組活動是絕對公開的，沒有隱蔽性。[是]1“大風吹”適用于所有年級的學生。2.（ ）團體訓練是一種“一對多”的方法，通常針對的是已經(jīng)存在心理困惑或一般心理問題的青少年。6.（√）教師需要注意的是開始活動和結(jié)束活動并不是主題活動，不需要學生進行過多過深的討論。9.（√）求助是一種積極的學習策略，也是一種人際互動過程。13.（√）小學生的自我評價是從學業(yè)、運動、社會接納、身體外表和行為表現(xiàn)等方面進行。安置職業(yè)，并在職業(yè)上取得成功的過程。20.（√）對于小學低年級的孩子而言，進行情緒訓練的重點是在于情緒體驗和理解，而不是調(diào)控。B. 正確 4. 根據(jù)功能和目標的不同，開始活動可以分成兩類A. 錯誤 5. 暖身活動的游戲可以從我們小時候或平時玩的游戲中提取改編B. 正確6. 在一個彼此陌生疏遠的人群中快速的建立起一個團體，最好的方法就是給這群人一個共同的任務。B. 正確 10. 情緒管理與情商有相似的內(nèi)涵B. 正確 11. “復制藏寶圖”活動，既可以作為“人際溝通”訓練的一部分，也可以作為提高學生信息交流能力的訓練。B. 正 15. 學習是青少年生活中最重要的主題之一，與學生的思維發(fā)展緊密相關。B. 正確 19. 團體訓練是青少年心理健康發(fā)展的“安全基地”，是青少年成長路上永遠難忘的“心靈盛宴”。B. 正確 4. “進化論”活動只適用于低年級學生。A. 錯誤 7. 在同一客觀條件下，具有不同價值的人會產(chǎn)生不同的行為。B. 正確11. 暖身活動多采用能帶來肢體活動的游戲。B. 正確15. 心理健康的重要表現(xiàn)之一就是對情緒的良好感知和控制。B. 正對于小學階段的學生而言，活動的內(nèi)容和形式都應避免過于復雜，活動的設計基本不需要提高的空間。[否]教師在帶領高中生進行團體訓練時，應該重點培養(yǎng)他們的自我評價能力和自我接納的能力，為他們?nèi)蘸筮M入社會和新的環(huán)境做好準備。[否]情緒表達能力，即學生能夠使用合理而有效的方式表達自己的情緒，實現(xiàn)與他人的有效溝通。[否] 1壓力問題已經(jīng)成為大部分中學生群體心理發(fā)展中的重要議題，所以我們只需著重處理壓力問題，對于別的問題可以暫時忽略。[是]1“恐怖箱”這個活動適合于中學高年級的孩子，可以安排在情緒訓練的最開始部分。[是]環(huán)境探索能力，只是指學生能夠洞察所在的自然環(huán)境。b. 正確a. 錯誤a. 錯誤b. 正確b. 正確 網(wǎng)絡是一把雙刃劍。 9. 10.b. 正確b. 正確b. 正確b. 正確 對于面臨同伴關系問題的兒童，應當先診斷其交往中的具體表現(xiàn)，具體問題具體分析。 4.b. 正確a. 錯誤9. 積極歸因指把失敗歸因于自己能力低、腦子笨、力不從心，把成功歸因于運氣好而已。b. 正確2. 親子關系問題，顧名思義就是父母與孩子的關系。b. 正確6.8. 過度的恐懼會發(fā)展為恐怖癥。B. 正確 4. 處于不同發(fā)展階段的個體需要的教育和引導方式不同B. 正確 5. 聯(lián)結(jié)是將團體成員共同的感受和意見加以銜接，產(chǎn)生關聯(lián)，或把團體成員未覺察到的一些有聯(lián)系的片斷資料予以串聯(lián)，增加彼此的認同感，使探索和互動更有意義B. 正確 6. 主題活動是每次團體訓練的核心內(nèi)容，它往往具有一個或多個明確的心理訓練目標。A. 錯誤 10. 閱讀障礙是學習障礙中人數(shù)最多的，女生多于男生。B. 正確 16. 知覺是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對事物個體的認識A. 錯誤 17. 人是社會動物，所以人的行為必然會受到社會中他人或群體的影響。B. 正確 1.心理治療的形式分為三種。人的心理師遺傳和環(huán)境、天性和教養(yǎng)交互作用的結(jié)果。7. BB B11.12.14. B B18. B1. 初中階段是個體身體發(fā)育繼嬰兒期之后的第二高峰。B. 正確6. 小學生的自我描述反映他們對自我的認識。B. 正確11. 事實上恫嚇這種自我表現(xiàn)策略可以達到長期的目的，對長期良好關系的建立有好處。B. 正確15. 幫助輔導對象自立自強是心理健康個體輔導的最終目標。B. 正確心理相容是愛情成功的心理背景。對 討論是指團體成員根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識背景就一個共同的問題進行討論，提出各自不同的意見和看法。對 聯(lián)結(jié)是將團體成員共同的感受和意見加以銜接，產(chǎn)生關聯(lián)，或把團體成員未覺察到的一些有聯(lián)系的片斷資料予以串聯(lián)，增加彼此的認同感，使探索和互動更有意義。對 1自我認知也稱自我概念，是個體對自己存在狀態(tài)的認知，包括對自己生理狀態(tài)、心理狀態(tài)及社會角色等的認知。錯 1即便是錯誤的歸因，錯誤的預見，也起著使我們對周圍世界和自己有一個相對固定、前后一致的看法，使得個體能夠適應社會。錯1. 負面的懲罰包括忽略、責備、扣分和暫停隔離。 B. 正確5. 對待注意力不集中的孩子，輔導員只需