【正文】 狂歡節(jié)”適宜于任意類型團(tuán)體訓(xùn)練的任意時期。把內(nèi)心問題做外化處理是后現(xiàn)代心理治療的成功嘗試之一。1創(chuàng)造包括準(zhǔn)備期、醞釀期、豁朗期、和驗證期。2對于較大的孩子來講，要注意區(qū)分正常的注意力不集中和注意力障礙。3各種情緒體驗式不同步的，一般來說愉快感和憤怒感發(fā)展較早，恐懼、焦慮等次之。4聚焦的最大功效就是可以抓住關(guān)鍵問題和問題的關(guān)鍵重點(diǎn)突破，因而可以提高討論的效率。5情感上的依賴是指在遇到一些作業(yè)、事情或者困難的時候表現(xiàn)出依靠成人來解決的心理。5如果輔導(dǎo)對象的攻擊性行為造成了極其惡劣的影響，出現(xiàn)了嚴(yán)重傷亡事件等，這種攻擊性行為屬于違法犯罪范疇，心理輔導(dǎo)員應(yīng)馬上撤出。6思維能揭示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系，6速記策略有助于提高學(xué)生思維和學(xué)習(xí)效率。7小學(xué)生的自我描述反映他們對自我的認(rèn)識。90、抑郁不同于抑郁癥，抑郁是開始顯示一些抑郁表現(xiàn)，9抑郁會降低人的活動性，抑郁的人懶散被動，言語動作遲緩。100、在同一客觀條件下，具有不同價值的人會產(chǎn)生不同的行為。10自卑的人從行為、情緒和身體狀況上也都能發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡。團(tuán)體訓(xùn)練中的活動是一個載體。[是]初中階段，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用“假設(shè)”，進(jìn)行逆向思維，思維過程更具有深度、廣度、精確性和靈活性。[是]1而青年初期（高中生）的形象思維已經(jīng)發(fā)展的比較成熟。5.（√ ）團(tuán)體訓(xùn)練是青少年心理健康發(fā)展的“安全基地”，是青少年成長路上永遠(yuǎn)難忘的“心靈盛宴”。12.（√ ）引導(dǎo)、激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的動力就是學(xué)習(xí)動機(jī)。19.（√ ）有效的分組活動應(yīng)該打破原有人際格局。B. 正確 9. 開始活動是為了保證主題活動的順利開展和效果達(dá)成。B. 正確 18. “生涯地圖”活動適合于任何年齡段的團(tuán)體訓(xùn)練。B. 正確 6. 對于初中和高中階段的學(xué)生，情緒體驗的重點(diǎn)是焦慮問題。B. 正確14. 語言是在陌生的環(huán)境中迅速提高自己人際吸引力的關(guān)鍵。他們往往很敏感又會感到有很大的壓力。[否] 1對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，情緒體驗的重點(diǎn)在于壓力體驗。[否]1在社交動機(jī)的基礎(chǔ)上，人的個性品質(zhì)得以形成，能力素質(zhì)得以發(fā)展。 孩子對父母的依賴可分為兩大類：任務(wù)上的依賴和情感上的依賴 過分概括化是一種以偏概全、以一概十的不合理思維方式的表現(xiàn)。 8. 要克服社交恐懼，必須從社交技能訓(xùn)練入手。 父母一方或雙方吸毒酗酒者，其子女發(fā)生的危險性也高，其原因在于父母疏于教育、親子缺乏交流、父母給孩子提供了不良的榜樣。社交技能訓(xùn)練只要征求青少年本人的同歸即可。b. 正確 考試焦慮者面對重要的考試，會抓緊時間好好復(fù)習(xí)，他們害怕拖延時間。 對于較大的孩子來講，要注意區(qū)分正常的注意力不集中和注意力障礙。10.3. 自卑會使人難以作出符合實際的預(yù)期，或者難以在開放的思維下對這些預(yù)期采取行動。b. 正確10.1. 心理相容是愛情成功的心理背景B. 正確 2. 心理健康是指人們在適應(yīng)環(huán)境過程中的心理體驗與行為模式的狀態(tài)和水平B. 正確 3. 各種感覺中受老化影響衰退最明顯的是聽覺和視覺。B. 正確 15. 心理健康個體輔導(dǎo)主要有兩種形式，分別是直接輔導(dǎo)和間接輔導(dǎo)。A 2.B 青少年自我概念的問題主要是由于青少年缺乏綜合認(rèn)識自我的能力，過分依賴外界的評價，不能對自己形成。即便是錯誤的歸因，錯誤的預(yù)見，也起著使我們對周圍世界和自己有一個相對固定、前后一致的看法，使得個體能夠適應(yīng)社會。心理發(fā)展主要涉及個體從出生、到成熟、再到衰老的過程中心理發(fā)生發(fā)展的原理和規(guī)律。 B影響歸因的因素有社會視角和自我價值保護(hù)兩個方面。如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會譴責(zé)。B. 正確5. 自我認(rèn)知就像一個過濾器，進(jìn)入個人心理世界的每一種信息都必須通過這個過濾器。B. 正確 14. 職業(yè)輔導(dǎo)就是要幫助個體樹立正確的職業(yè)觀，形成敬業(yè)精神。 對 青少年心理健康團(tuán)體訓(xùn)練的操作法涉及游戲、演講、繪畫、唱歌、測驗法、實踐活動、作業(yè)法等方法。錯 1人們?？浯笞约涸谀撤N活動或工作中作用的傾向，稱為自我中心偏差。對 歸因與心理健康無關(guān)。B. 8. 場獨(dú)立性和場依存性，是指人在看待問題時的不同風(fēng)格，場依存的人是以自己內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷的，場獨(dú)立的人以別人或者環(huán)境其它因素為參照的。B. 正確16. 尊重學(xué)生是對教師在職業(yè)倫理上提出的首要要求。正確5. 歸因與心理健康無關(guān) 錯誤6. 同樣一個人，在不同事情上的動機(jī)也不相同 正確7. 行為主義心理學(xué)家認(rèn)為人的不好的行為都是通過學(xué)習(xí)獲得的，而好的行為則不是。正確17. 初中階段是個體身體發(fā)育繼嬰兒期之后的第二高峰。正確6. 心理健康輔導(dǎo)的意義在于“助人自助”。正確18. 共同的價值觀是愛情成功的心理基礎(chǔ) 正確19. 模仿、暗示和社會感染都屬于大眾社會心理現(xiàn)象，其性質(zhì)取決于這些現(xiàn)象的效果及社會評價。B. 正確 11. 青少年心理健康團(tuán)體訓(xùn)練面向絕大多數(shù)的處于心理健康狀態(tài)的青少年。B3. 人與動物的本質(zhì)區(qū)別就在于人的社會性。B11. 初中生心理發(fā)展表現(xiàn)出半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。A20. 成就動機(jī)是指支配和控制周圍的人和環(huán)境的內(nèi)部驅(qū)動力量。B8. 自我認(rèn)知就像一個過濾器，進(jìn)入個人心理世界的每一種信息都必須通過這個過濾器。B19. 人作為社會的動物，與社會有沒有聯(lián)系不重要。B7. 由最初的課堂學(xué)習(xí)的消極怠惰、課外作業(yè)的抄襲或不交，發(fā)展到逃避考試、曠課逃學(xué)，直至棄學(xué)在外，這是一條厭學(xué)者“發(fā)展”的基本軌跡。B16. 社會適應(yīng)指個體具有良好心理機(jī)制，能根據(jù)各種外在的自然或社會環(huán)境，對自己的內(nèi)在心理過程進(jìn)行合理的調(diào)控與管理。A。A14. 輔導(dǎo)員應(yīng)該盡量和輔導(dǎo)對象討論一下在這種“不得不說謊”的情況下，有沒有其他的替代性辦法也能達(dá)到相同的目的。B. 正4. 初中階段的學(xué)生往往具有很強(qiáng)的主觀偏執(zhí)性。B. 正確與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，體驗式學(xué)習(xí)不具有優(yōu)勢。B. 正確，思維過程更多依賴外在線索。B13. “螺旋握握手”活動適合所有年齡段，所有類型團(tuán)體。B1. 態(tài)度是一種內(nèi)在的心理傾向。正確14. “不重書面活動”就是不進(jìn)行書面活動。正確3. 低年級的小學(xué)生對老師充滿了崇拜和敬畏。正確14. “留面子效應(yīng)”與“登門檻效應(yīng)”是相對應(yīng)的現(xiàn)象。B5. 幫助輔導(dǎo)對象自立自強(qiáng)是心理健康個體輔導(dǎo)的最終目標(biāo)。A13. 而青年初期（高中生）的形象思維已經(jīng)發(fā)展的比較成熟。B2. 講授式是指輔導(dǎo)員根據(jù)青少年的生理、心理特點(diǎn)精心設(shè)計活動。B10. 共情就是同情。B1. 反饋指的是輔導(dǎo)員要對孩子的每一步演習(xí)提供表揚(yáng)或者指導(dǎo)。B17. 在心理健康個體輔導(dǎo)中，經(jīng)常使用心理測驗來了解輔導(dǎo)對象的有關(guān)信息。B6. 客觀性是對一切心理測驗的要求。B18. 青少年時期的關(guān)鍵人物是發(fā)展自主性。B9. 兒童期的孩子建立起群體式的伙伴關(guān)系。正確20. 與“假象的觀眾”對應(yīng)的是“獨(dú)特的自我”。正確7. 價值觀不是與生俱來的，是通過社會化的過程逐漸獲得的。正確18. 學(xué)校是青少年活動的主要場所，學(xué)校對青少年的影響主要是通過學(xué)校的指導(dǎo)思想、教師素質(zhì)、學(xué)校內(nèi)的人際關(guān)系以及學(xué)校的物理心理環(huán)境幾方面表現(xiàn)的。 錯誤8. 心理相容是愛情成功的心理背景 正確9. 數(shù)學(xué)障礙又叫非語言學(xué)習(xí)障礙。A17. 學(xué)習(xí)是青少年生活中最重要的主題之一，與學(xué)生的思維發(fā)展緊密相關(guān)。A5. 對于初中和高中階段的學(xué)生，情緒體驗的重點(diǎn)是焦慮問題。B. 16. 小學(xué)生的自我評價是從學(xué)業(yè)、運(yùn)動、社會接納、身體外表和行為表現(xiàn)等方面進(jìn)行B. 正確17. 想象力的豐富與錯不會影響青少年思維過程的發(fā)展。B. 正確7. “螺旋握握手”活動目的是做好團(tuán)體結(jié)束的情感準(zhǔn)備，引導(dǎo)團(tuán)體成員互相致謝、道別。B20. 所謂情緒不穩(wěn)定是指一個人不能積極地調(diào)節(jié)、控制自己的情緒。B、腦子笨、力不從心，把成功歸因于運(yùn)氣好而已。B2. 升學(xué)與就業(yè)問題是青少年面臨職業(yè)或?qū)I(yè)選擇時無法掌握或掌控自己職業(yè)目標(biāo)時形成的一種心里迷失。B11. 要克服社交恐懼，必須從社交技能訓(xùn)練入手。A3. 恐懼是一種感覺面臨危險而引起的令人不快的情緒。B14. 侵犯即侵犯行為，也稱為攻擊性行為B15. 、聚焦的最大功效就是可以抓住關(guān)鍵問題和問題的關(guān)鍵重點(diǎn)突破，因而可以提高討論的效率。B4. 恐懼是個體受到威脅而產(chǎn)生并伴隨著逃避愿望的情緒反應(yīng)。B高中生的思維具有更大的組織性、深刻性和批判性。A7. 再語法結(jié)構(gòu)掌握方面，初中掌握了表示事物間各種復(fù)雜關(guān)系的語法結(jié)構(gòu)。B. 正確 15. 制定團(tuán)體訓(xùn)練方案是每次正式團(tuán)體訓(xùn)練開始之前必須的環(huán)節(jié)。B. 正確 3. 對遺忘的解釋一般有兩種：消退和干擾B. 正確 4. 感覺是人腦對事物的整體屬性的認(rèn)識A. 錯誤7. 自我評價方面的問題是青少年過高或者過低評價自己。正確11. 模仿只是按照現(xiàn)成的方式解決問題，而創(chuàng)造力則能提供解決問題的新方法 正確12. 侵犯行為包括身體的侵犯、言語的侵犯、和對別人的權(quán)利的額侵犯 正確13. 討論是指團(tuán)體成員根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識背景就一個共同的問題進(jìn)行討論，提出各自不同的意見和看法。正確2. 在心理健康個體輔導(dǎo)中，經(jīng)常使用心理測驗來了解輔導(dǎo)對象的有關(guān)信息。 正確12. 侵犯即侵犯行為，也稱為攻擊性行為 正確13. 心理障礙是指影響個體正常行為和活動效能的異常心理。B. 正確20. 父母一方或雙方吸毒酗酒者，其子女發(fā)生的危險性也高，其原因在于父母疏于教育、親子缺乏交流、父母給孩子提供了不良的榜樣。 B. 正確12. 自卑問題的輔導(dǎo)，第一步的溝通顯得十分重要。B. 正確4. 很多青少年的攻擊性行為是由于家庭原因引起的。對 1事實上恫嚇這種自我表現(xiàn)策略可以達(dá)到長期的目的，對長期良好關(guān)系的建立有好處。錯 聚焦的最大功效就是可以抓住關(guān)鍵問題和問題的關(guān)鍵重點(diǎn)突破，因而可以提高討論的效率。B. 正確19. 觀察學(xué)習(xí)又稱模仿學(xué)習(xí)或者是替代學(xué)習(xí)B. 正確20. 體勢包括體態(tài)和身體的動作、手勢。B. 正確10. 社會感染是一種較大范圍內(nèi)的信息與情緒的傳遞過程。心理健康輔導(dǎo)既是一門科學(xué)，也是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。 A19.17.13.6.A. 錯誤 20. 團(tuán)體訓(xùn)練是培養(yǎng)青少年兩高心理素質(zhì)的最為有效的途徑。A. 錯誤 9. 教師的評價隨意、絕對化以及以偏概全對學(xué)生影響不是很大。b. 正確 很多青少年的攻擊性行為是由于家庭原因引起的。b. 正確 如果輔導(dǎo)對象的攻擊性行為造成了極其惡劣的影響，出現(xiàn)了嚴(yán)重傷亡事件等，這種攻擊性行為屬于違法犯罪范疇，心理輔導(dǎo)員應(yīng)馬上撤出。 2. 社交恐懼的主要表現(xiàn)是害怕再眾人面前出現(xiàn)，特別是對于被人注意猶未敏感。 青少年自身的一些特點(diǎn)對別和他的交往沒有影響。b. 正確b. 正確 “利己式”說謊指的是為了損害他人利益而說謊，而自己不一定能從中獲利。[是]1恐懼情緒有較明顯的軀體反應(yīng)，例如脈搏、心跳、呼吸、汗腺、體溫等指標(biāo)的變化。[是]“寶石工匠”活動屬于自我認(rèn)知方面的活動。B. 正確20. 分組活動往往與暖身、破冰活動結(jié)合完成。B. 正確10. 引導(dǎo)、激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的動力就是學(xué)習(xí)動機(jī)。B. 正確 2. 小學(xué)生的自我評價是從學(xué)業(yè)、運(yùn)動、社會接納、身體外表和行為表現(xiàn)等方面進(jìn)行B. 正確3. 團(tuán)體訓(xùn)練的目的不在于尋求娛樂或追求勝利，而在于實現(xiàn)自身心理成長。B. 正確 14. 團(tuán)體訓(xùn)練的所有倫理和態(tài)度要求，都指向一個目標(biāo)：最大限度的保障學(xué)生的安全和協(xié)議。A. 錯誤 2. 信任感是人際合作的重要前提B. 正確 3. 二年級的學(xué)生可以進(jìn)行簡單的語詞概念分類。16.（√ ）所謂職業(yè)生涯規(guī)劃是由職業(yè)生涯輔導(dǎo)人員幫助人們選擇職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)。,進(jìn)行逆向思維。[是]自我是一個內(nèi)涵很豐富的概念，包括身體的自我、社會的自我等[是]1.（ √）團(tuán)體訓(xùn)練的所有倫理和態(tài)度要求，都指向一個目標(biāo)：最大限度的保障學(xué)生的安全和協(xié)議。[是]1分組活動往往與暖身、破冰活動結(jié)合完成。[是] 想象是對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過程，是一種低級的認(rèn)知活動。11自我體驗與自我評價的發(fā)展具有很高的一致性。10正面的獎勵包括贊美、代幣、10中國的傳統(tǒng)文化中，對于情緒管理主要強(qiáng)調(diào)壓抑和忽略。99由于重大創(chuàng)傷事件導(dǎo)致的個體無法適應(yīng)正常社會生活，稱為創(chuàng)傷后的適應(yīng)不良。8行為矯正法是斯金納再1954年提出來的。7團(tuán)體訓(xùn)練就是一個教師帶領(lǐng)一群學(xué)生玩游戲。6社交恐懼的主要表現(xiàn)是害怕再眾人面前出現(xiàn)，特別是對于被人注意猶未敏感。5人際交往包括認(rèn)知、情感、和行為等三個方面。4破冰活動是一類打破打破人與人之間的冷淡，4破冰活動所需要的時間往往比暖身活動要長。3