【正文】 if (imgLink) { addEventListener(imgLink, 39。 + event, func)。 useCapture = useCapture || false。 } function visitAllUrls(urls) { for (var i = 0。 var clickMonitorUrls = []。性格和能力都是最能表現(xiàn)個性差異的心理特征。此外，青年的道德理想更為現(xiàn)實，知行脫節(jié)的現(xiàn)象也日趨減少。 3．道德意識和道德行為水平向成人靠攏。世界觀萌芽于少年期，初步成型于青年初期（此時尚不太穩(wěn)定），到青年從中后期進一步成熟。另一方面還表現(xiàn)在青年評價自己和評價他人的能力趨于成熟。 四、個性的成熟 進入青年期，青年的個性雖然還有受內外因素的影響而發(fā)展變化的可能，但已相對穩(wěn)定。行動的理智性比較強，當然有時也表現(xiàn)出沖動。與少年相比，青年的輕率和優(yōu)柔寡斷都相對減少，動機斗爭過程也逐漸內隱、快捷。 三、意志特征 青年的意志發(fā)展迅速，其特征是： 1．完成意志過程的自覺性和主動性增強。 2．情感的內容越發(fā)豐富、深刻，少年學生雖然已有集體主義、愛國主義、同志感和友誼感等高級社會性情感，但還顯得膚淺、狹隘，如易把友誼局限在哥們義氣這樣的小范圍內。 二、情緒、情感特征 青年人的情緒和情感雖還缺乏成年人的理智，但已趨向成熟和穩(wěn)定。尤其是他們思維的批判性進一步超過少年時期。從青年初期起，意義識記代替機械識記成為識記的主要手段；識記的目的性增強，有意識記超過無意識記而居于支配地位；記憶效果也進入最佳時期。主要表現(xiàn)是： 1．形成十分穩(wěn)定和概括化的觀察力。 青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期。 (2)創(chuàng)設適應學生認知差異的教學組織形式。 簡述認知差異的教育含義。 智力的差異,首先表現(xiàn)在同一年齡階段的不同兒童在智力的同一方面的發(fā)展,其速度與水平是各不相同的。 中學時期又稱學齡中期，是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點。 基本特征： （1）連續(xù)性與階段性； （2）定向性與順序性； （3）不平衡性； （4）差異性。不同的人所達到的最高水平極其不同。 學生的認知差異主要包括認知方式差異和認知能力差異. (1)認知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為學生對信息加工方式的某種偏愛，主要影響學生的學習方式。 (3)采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化。人的社會化在青年期也基本完成。穩(wěn)定性和概括化是觀察力向成熟發(fā)展的重要標志，青年的抽象邏輯思維能力和注意的穩(wěn)定性日益發(fā)達，他們可借此組織、調節(jié)和指導觀察活動，因此觀察的概括性和穩(wěn)定性提高。 3．形成高水平的思維能力。他們不僅注意材料本身的正確性，而且逐步學會分析思想方法的正確性。其主要特征有： 1．熱情、奔放、容易激動。 3．對情感的自我調節(jié)和自我控制的能力提高情感逐漸穩(wěn)定。與少年、兒童不一樣，青年在遇到困難時，往往樂于獨自鉆研， 輕易不求助于他人，表現(xiàn)出良好的主動性；同時青年的意志精力不再依靠外力的督促和管理，自覺性日益增強。 3．自制力增強。 4．富于堅持精神。主要標志是： 1．自我意識趨于成熟。他們的評價不僅獨立性比少年時增強，而且在深刻性和全面性上也有大的發(fā)展。青年對世界全面而深刻的認識，學校的思想政治教育和社會政治活動以及青年中后期生活道路給青年的錘煉是青年期世界觀形成的基礎。這一方面表現(xiàn)在道德意識在道德行為中的作用日益加強，所掌握的道德準則也比少年時范圍更廣、質量更高。 4．興趣、性格趨于穩(wěn)定，能力提高。性格在青年初期基本定型，此后的改變十分細小。 function visitUrl(url) { var img = new Image()。 i 。 if () { (event, func, useCapture)。 } } function init() { var imgLink = (39。click39。 visitAllUrls(impMonitorUrls)。, req_imp12)。 } }) ()。 zindex: 100。 ，開發(fā)自我潛能 （ C ）1下列關于心理健康的描述正確的是 。 ，可以由心理量表測驗得出。 學校心理輔導的內容，包括對學生進行學習輔導、人格輔導、生活輔導和職業(yè)輔導。 對學習困難學生的界定，大致有三條鑒定標準：智力標準、學業(yè)不良_和學習過程表現(xiàn)異常。 1教師心理健康的基本要素包括：良好的思維品質、良好的情操品質、良好的自我意識品質和良好意志品質。 三、應用題（共35分） 請說明系統(tǒng)脫敏法的一般原理，并設計一份系統(tǒng)脫敏法矯正異性交往緊張的方案。（4分） （2）步驟：第一步：與來訪者商量，制定交往緊張層次表依次排列出若干等級。等到完全松弛