【正文】 陣地，亦是學(xué)生心理健康教育的重要途徑，科學(xué)地研究學(xué)生心理健康教育的學(xué)科滲透模式及實(shí)施策略，無論對(duì)于心理健康教育的理論建設(shè)，還是實(shí)踐指導(dǎo)都具有重大意義。在各科教學(xué)中，如果科任老師能有機(jī)的滲透心理健康教育，可以為學(xué)生營造寬松和諧的課堂心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。故有效的“教學(xué)”應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的“指導(dǎo)”，是對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)?！秾W(xué)科教學(xué)中有效滲透心理健康教育的研究》開題報(bào)告德育研訓(xùn)室一、課題研究的背景：有效教學(xué)的核心理念是關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。從這個(gè)意義上來講，心理健康教育與有效教學(xué)有著殊途同歸的意義。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生大量的心理困擾都產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中，理應(yīng)在教學(xué)過程中得到滿意地解決。知識(shí)掌握與心理發(fā)展是相輔相成的兩個(gè)方面，學(xué)生心理發(fā)展在知識(shí)掌握中進(jìn)行，而學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，又能有效促進(jìn)其知識(shí)掌握，這已為許多研究所證實(shí)。這就需要認(rèn)真思考心理健康教育與學(xué)科教學(xué)之間的有機(jī)融合，相互滲透問題。二、選題的意義和價(jià)值：本課題的研究能促進(jìn)教師更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)心理健康教育理論，進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化。 本課題的研究更能在提高現(xiàn)代教育理論對(duì)教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)作用的同時(shí)，進(jìn)一步豐富和發(fā)展教育教學(xué)理論?！薄　∫簿褪钦f,人的健康不僅包括生理健康,同時(shí)包括心理健康。”著名健康學(xué)者馬斯樂指出,“心理健康比生理健康更重要”。 很多東西常常是在不知不覺中,經(jīng)過了一個(gè)長時(shí)期的接觸,就自己也不知道什么時(shí)候就懂了. 這個(gè)學(xué)習(xí)方法是很重要的。有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。正如羅杰斯所說:“只有學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)如何適應(yīng)變化的人,只有意識(shí)到?jīng)]有任何可靠的知識(shí),唯有尋求知識(shí)的過程才是可靠的人、有教養(yǎng)的人。認(rèn)為教師要無條件尊重接納每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生自由、健康成長。魏書生的六步教學(xué)法的理念 我國著名教育改革家，全國特級(jí)勞動(dòng)模范魏書生老師在教改實(shí)踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。（3）討論。這樣，疑難之處越來越少。（6）日結(jié)。情，就是讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的歡樂和幸福。（2）將心理素質(zhì)訓(xùn)練與各學(xué)科的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展有一定作用。 在評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面，要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，重視形成性評(píng)價(jià)，不要將考試作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，防止考試焦慮的發(fā)生。（3）提供探求學(xué)生心理特點(diǎn)的具體操作方法，并根據(jù)不同心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教法。（4）力爭給教師提供切實(shí)可行的心理健康教育滲透各科教學(xué)的課堂教學(xué)模式。 （3）使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、積極的人生觀和價(jià)值觀、積極的情緒情感，堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。七、研究原則、方法與途徑研究原則：學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育的目的是消除教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和管理中一切有害于學(xué)生心理健康的不利因素，預(yù)防由此而導(dǎo)致的學(xué)生心理失常，使學(xué)生能在寬松、和諧、愉快的情境中，無過重心理壓力的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，以維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生的心理健康。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。民主自治原則在課堂教學(xué)管理中滲透心理健康教育，主要體現(xiàn)為民主自治原則。合理負(fù)擔(dān)原則現(xiàn)在的中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重是一個(gè)不爭的事實(shí)。有的教師在課內(nèi)完不成教學(xué)任務(wù)，靠占用學(xué)生的大量課余時(shí)間，靠大量課后練習(xí)去提高學(xué)習(xí)效果，有的學(xué)校不是引導(dǎo)教師去比誰的教學(xué)效率高，而是比誰能加班加點(diǎn)，多占用學(xué)生的課余時(shí)間，這些做法，無疑會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如果由于條件所限，只能有部分學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)，可讓其他學(xué)生仔細(xì)觀察，尋找漏洞，總結(jié)規(guī)律等，而不能讓他們無所事事、置于活動(dòng)之外。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：各位教師就自己實(shí)際開展心理素質(zhì)教育教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，并經(jīng)過系統(tǒng)整理、分析、歸納總結(jié)，上升到一定理論高度。研究者要有一定的工作訓(xùn)練，善于在繁雜的現(xiàn)象中抓住所需要觀察的事實(shí)和材料，并發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象間的聯(lián)系。這些課程不僅涉及豐富的觀察、想象、直覺、形象思維、邏輯推理等心理能力，而且蘊(yùn)涵豐富的社會(huì)認(rèn)知和鮮明的人文精神。歷史、地理學(xué)科也是如此。譬如，數(shù)學(xué)課中抽象的概念、法則、定理以及運(yùn)用這些法則、定理解決問題的過程，就是訓(xùn)練學(xué)生思維品質(zhì)的很好的過程。這一類課程蘊(yùn)含著更為豐富的心理健康教育資源。美術(shù)課中繪畫的色彩和線條也能喚起學(xué)生不同的心理感受，美術(shù)作品的鑒賞更是能引發(fā)學(xué)生的審美心理體驗(yàn)。選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式（指導(dǎo)——自學(xué)式，提問——討論式，引導(dǎo)——探究式）、課堂管理模式（民主型管理方式應(yīng)該是學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康的首選課堂管理模式），努力營造良好的課堂心理氛圍 ，要講究有機(jī)、適度、靈活滲透 　及時(shí)寫出教后記，教后心得，提出改進(jìn)方案，定期交流，定期做縱向，橫向比較（經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）八、研究步驟本次實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段：（一）、準(zhǔn)備階段：（ ――）這一階段的主要任務(wù)是培訓(xùn)教師，培訓(xùn)的內(nèi)容有以下方面：１、現(xiàn)代教學(xué)思想（１）樹立教師心目中的主體性的學(xué)生觀。狹義的知識(shí)是指知識(shí)的貯存和提取，即陳述性知識(shí)，我們現(xiàn)在的的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，主要就是評(píng)價(jià)學(xué)生的狹義知識(shí)。（３）使教師樹立發(fā)展性的教學(xué)目標(biāo)觀。 ２、心理學(xué)知識(shí) 在教學(xué)中滲透心理健康教育，教師的素質(zhì)是至關(guān)重要的。了解學(xué)生要掌握一定的方法和技能，包括日常觀察、作品分析、個(gè)別談話等。教師應(yīng)結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)。這主要是指教師在課堂教學(xué)過程中，對(duì)突發(fā)事件的反應(yīng)和處理能力。這主要是指心理健康教育中常用的說服、表揚(yáng)和激勵(lì)、關(guān)心、溝通、暗示、感化等方法。所謂的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，對(duì)教什么（課程、內(nèi)容）和怎么教（組織、方法、傳媒的使用）進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)活動(dòng)是影響學(xué)生心理素質(zhì)的重要因素。學(xué)生克服困難、勇于探索的行