學校教育教學管理的難點問題及解決措施-wenkub
2023-04-09 12:56:20 本頁面
【正文】 動教師工作的積極性，反而使教師工作情緒越來越消極。當今社會，教師承擔的職業(yè)壓力明顯高于其他行業(yè)。教師工作積極性是否得到充分發(fā)揮，是決定學校工作成敗的關鍵問題。一所學校辦得好壞，很大程度上取決于教師隊伍的素質和教師工作積極性的高低。教學成績的排隊，人事制度改革的推行，評聘分開競聘上崗，教師聘用制，趨于復雜的師生關系、同事關系，學校內部競爭激烈，矛盾激化，難免加重教師的精神負擔。一切工作都圍繞著考核的分數(shù)在運轉，考核考什么，教師就要準備什么，采取填空式的對號入座的做法。在這些學校，教師對會因為缺乏知情權而容易對學校工作或學校領導的做法產(chǎn)生猜疑；再者,學校的制度不合理，教師應有的權力沒有得到尊重，就會產(chǎn)生不配合、抵觸情緒。 （五）新課程改革的困惑。結果是這一部分老師是得過且過，“逍遙快活”，嚴重時或許還會波及其它教師的工作積極性?！肮?廉生威”。一個公正無私,廉潔奉公,關心群眾、注重形象的校長就能使群眾產(chǎn)生敬愛感,博得群眾的信任,尊重和效仿,從而贏得人心。辦好一所學校,沒有完善的制度是不行的,如果僅憑校長一句話,信口開河說了算,那豈不是典型的“人治”?那豈不和當今的法制社會格格不入了?因此,校長要結合國家教育法律法規(guī)和學校的實際帶頭制定完善的學校規(guī)章制度,堅持依法治校。校長更應成為遵守學校制度的模范,通過自己的行動教育和帶動師生主動、認真、自覺地遵守各項規(guī)章制度,讓制度的執(zhí)行落到實處,克服制度執(zhí)行過程中的隨意性。校長還應運用馬斯洛的需要層次理論,了解和分析教職工的情緒,掌握他們的思想情感,心理狀態(tài),個人愛好,思想動態(tài),善于理解教職工在工作,學習和生活等方面存在的問題和困難,并盡量幫助解決,使得教職工在學校這個集體中有歸屬感,親切感,這樣才能使教職工以主人翁的態(tài)度勇挑重擔,無私奉獻,最大付出。 新形勢下，努力創(chuàng)設人情味的工作環(huán)境，促進教師專業(yè)發(fā)展，是激發(fā)教師積極性的一個重要措施。這是需要過程的。校長要信任自己的教師。發(fā)揚優(yōu)點，放大優(yōu)點、培育優(yōu)點。要正視教師的不足和錯誤。這里的自由是教師在遵守一切規(guī)章制度，接受學校全程管理，監(jiān)督和嚴格落實教學常規(guī)的前提下，擁有個人自主發(fā)展
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