大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問題與對策-wenkub
2023-04-09 12:51:08 本頁面
【正文】 建立起了一套完整的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為一種全新的發(fā)展趨勢，必然勢不可擋。但我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相較于西方國家起步較晚，不僅缺乏專業(yè)的理論指導(dǎo)，各種條件，設(shè)備也不是很完善，使本就充滿風(fēng)險的創(chuàng)業(yè)活動更加困難。認(rèn)為只憑“一個好的想法”就可以成功創(chuàng)業(yè),而不考慮項目是否具備盈利能力,各方面因素是否完備,這就造成了我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多是以失敗而告終的結(jié)果。（二）順應(yīng)社會發(fā)展趨勢在經(jīng)濟(jì)全球化日益發(fā)展的今天，創(chuàng)業(yè)而非就業(yè)已經(jīng)顯得越發(fā)重要，許多西方國家早就開始鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，并為他們提供許多保障措施。因為創(chuàng)業(yè)是一項集體活動，需要團(tuán)結(jié)和創(chuàng)新。使大學(xué)生真正成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的新型四有公民。就應(yīng)為如此，大學(xué)生才更應(yīng)注重創(chuàng)業(yè)，以不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實現(xiàn)人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我轉(zhuǎn)的不斷創(chuàng)新發(fā)展之路。在國外， 從事創(chuàng)業(yè)教育的教師能較好的把理論與實際相結(jié)合，基本上都擁有親身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。一方面是硬環(huán)境，也就是指風(fēng)險投資機(jī)構(gòu)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持等方面的經(jīng)濟(jì)環(huán)境；另一方面是軟環(huán)境，是指政府對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的相關(guān)法律法規(guī)和政策。另外，政府在政策上的支持也會促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。正是由于這種創(chuàng)業(yè)意識不足、創(chuàng)業(yè)行為被動、缺乏創(chuàng)業(yè)積極性，造成許多大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備不足，如心理上的準(zhǔn)備、軟硬件條件上的準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)技能上的準(zhǔn)備等等。我國多數(shù)大學(xué)生出生于工薪家庭，幾乎是靠家庭的支持完成大學(xué)學(xué)業(yè),沒有任何可供抵押的資產(chǎn)。調(diào)查顯示，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累，基本上是來自于課外兼職和假期打工，這些經(jīng)驗對于創(chuàng)業(yè)活動雖然有用但效果不大。創(chuàng)業(yè)是一種積極、主動的行為，個體的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)對創(chuàng)業(yè)行為具有指引和調(diào)節(jié)作用，也在一定程度上決定創(chuàng)業(yè)能否成功。而我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無論是在起步階段還是發(fā)展階段，都缺少創(chuàng)新精神，或者說有創(chuàng)新精神而無創(chuàng)新行動。因此，政府要高度關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè),大力支持高校開展創(chuàng)業(yè)活動。保險公司應(yīng)開發(fā)專門針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的險種，降低創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)險。首先，可以設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講堂,讓大學(xué)生了解一些創(chuàng)業(yè)的基本條件和基本路徑，也可以在校內(nèi)設(shè)一個創(chuàng)業(yè)法律小組或咨詢臺，讓大學(xué)生遇到問題時可以有詢問的對象，也可以設(shè)立創(chuàng)造發(fā)明獎，給予大學(xué)生一些資金上的支持，同時如果大學(xué)生有好的創(chuàng)業(yè)項目時也可允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)辦企業(yè)，我們都知道微軟的創(chuàng)始人比爾蓋茨曾為了創(chuàng)業(yè)而放棄了上學(xué)，雖然他取得了成功，可當(dāng)他在成功后受到采訪時說過沒能完成大學(xué)生活是很可惜的，所以我覺得可以允許大學(xué)生邊創(chuàng)業(yè)邊上學(xué)或先創(chuàng)業(yè)再繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷給大學(xué)生“充電”。在課程設(shè)置上,要根據(jù)學(xué)生實際情況,增加開闊視野激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神,創(chuàng)業(yè)意識,提高創(chuàng)業(yè)基本技能的課程，也可開設(shè)一些極具發(fā)展前景和市場所需要的課程，使大學(xué)生可以全面了解市場發(fā)展情況以及缺乏什么。（三）大學(xué)生提升自身素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)層次和技術(shù)含量當(dāng)代日益加劇的競爭壓力對大學(xué)生自身素質(zhì)提出了更高的要求。例如在校內(nèi)創(chuàng)建一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，讓想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以加入，并且邀請一些曾經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功或失敗的人進(jìn)行團(tuán)內(nèi)交流，也可以利用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)上建立一個創(chuàng)業(yè)論壇，鼓勵一些正在創(chuàng)業(yè)或來自五湖四海的創(chuàng)業(yè)人士，以自己的親身體會予以交流，探討。在韓國，幾乎每一所大學(xué)里都設(shè)有創(chuàng)業(yè)支援中心，在支援中心，大學(xué)生可以得到“一條龍”的服務(wù)?？傊?創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的一種模式,與其他就業(yè)模式相比,所不同的是創(chuàng)業(yè)者不是被動地，消極的等待他人給自己“機(jī)會”,而是主動地為自己或他人創(chuàng)造“機(jī)會”，使未來掌握在自己手中。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的
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