【正文】 好愿望，懷著對信息技術(shù)與課程整合 的憧憬，他走上了講臺，走進(jìn)了信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)課堂。 第 2步 講述我周圍的信息化教育故事 說明： 在這一步驟中，學(xué)員將在閱讀?無聲的課堂?教學(xué)敘事的基礎(chǔ)上，回顧并講述自己周圍發(fā)生的信息化教育故事，體會提高教師信息化能力對教師專業(yè)發(fā)展的影響和作用。 (本則案例由長春市第四十八中學(xué)田微老師提供，有改動 ) 信息化社會日新月異，教育改革必須與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校每日改變幾乎都能用肉眼看見，一天一個(gè)新氣象，現(xiàn)在的學(xué)校，一派欣欣向榮，再也看不出一點(diǎn)?老掉牙?的痕跡。周校長也經(jīng)常私下和教師們交流，排除了他們心中的疑惑。幾十年積累的教育經(jīng)驗(yàn)，如此大力的改革 —— 改頭換面，思想略帶陳舊的老齡教師們并不完全接受，這和他們以前的教育經(jīng)驗(yàn)有很大差距，甚至背道而馳。教師們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，使學(xué)校的信息化教育先行一步，收得了意想不到的效果，并取得了卓越的成績 —— 設(shè)計(jì)制作的教育軟件有112 件獲得了各級榮譽(yù)，并有 65 件獲得了中央電教館收藏獎，成為長春市信息化教學(xué)的先鋒。為此，學(xué)校積極與上級部門和社會各界溝通，采取?上級主管部門投入一點(diǎn)，社會各界支持一點(diǎn)，學(xué)校的老師自己解決一點(diǎn)?這樣一方有難八方支援的方法，通過多方籌措與負(fù)債運(yùn)營等方式爭取資金。但是，怎樣才能從根本上脫去薄弱的帽子、縮短與名校的距離并躋身于名校行列，是周校長也是全體師生的殷切希望。時(shí)至 1996 年，一位傳奇人物受命接手了這個(gè)爛攤子，她的到來，猶如一股春風(fēng)，讓人們看到了新的希望。教改說起來容易，做起來難，這里有一個(gè)成功的例子，值得借鑒。 活動 1 分享信息化教育的故事 目標(biāo)： 通過聽故事、講故事的形式，感受信息時(shí)代教育的形態(tài)和變化，體會教育技術(shù)在教 育中的作用。有時(shí)為了迎合上級規(guī)定的教學(xué)評估要求，必須用 PPT 來替代原來的黑板板書，這樣一來，除了不用寫粉筆字外，感覺和以前的教學(xué)并沒有本質(zhì)的區(qū)別，而且省略了書寫過程，把教學(xué)內(nèi) 容直接呈現(xiàn)出來，影響和制約了學(xué)生的思維過程；培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的 Flash 動畫制作和 FrontPage 網(wǎng)頁制作等工具更是難以在語文學(xué)科的教學(xué)中找到用武之地；再者，才剛剛學(xué)會了某種技術(shù)工具的使用，馬上又出現(xiàn)了新的工具，讓人應(yīng)接不暇。 活動： ? 分享信息化教育的故事 ? 認(rèn)識中級培訓(xùn) ? 創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組與 電子 學(xué)習(xí)檔案 袋 主要學(xué)習(xí)成果： ? 團(tuán)隊(duì)文化 ? 電子學(xué)習(xí)檔案袋 ? 個(gè)人博客 ? 思維導(dǎo)圖 回顧與導(dǎo)學(xué) 當(dāng)你翻開本教材的時(shí)候，你已經(jīng)對教學(xué)媒體、教學(xué)設(shè)計(jì)以及信息技術(shù)與課程整合等內(nèi)容有了一定的理解了吧，進(jìn)入中級教材學(xué)習(xí)后，我們還將掌握有關(guān)主題單元學(xué)習(xí)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評價(jià)與實(shí)施，以及研究性學(xué)習(xí)、主題資源創(chuàng)建等有關(guān)內(nèi)容。此外，還介紹兩種知識可視化工具，建立了學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，為以后的培訓(xùn)打下了相應(yīng)的基礎(chǔ)。 隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和課程改革的不斷深入，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用已越來越普遍，而信息技術(shù)課程也同樣得到重視?，F(xiàn)在請借助思維導(dǎo)圖 與你的學(xué)伴分享初級版 的學(xué)習(xí)心得 ，并為中級版內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)備 （如果你沒有參加過初級學(xué)習(xí)，你可以結(jié)合你的信息化應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)思考） 。每次看到培訓(xùn)教師眉飛色舞、神采飛揚(yáng)，她總是在內(nèi)心里不斷自責(zé)：莫非還有什么玄機(jī)我沒有掌握嗎？ 估計(jì)張老師的困惑許多人多少都曾遇到過。 步驟： ? 聆聽長春四十八中的成長故事 ? 講述我周圍的信息化教育故事 ? 自測信息化教育能力 學(xué)習(xí)成果： ? 我周圍的信息化教育故事回顧表 第 1步 聆聽長春四十八中的成長故事 說明： 在這一步驟中，學(xué)員將在教師的引導(dǎo)下，閱讀長春四十八中的成長故事，感受信息社會的發(fā)展給教育帶來的巨大變化。 在 20 世紀(jì) 80 年代，長春市有一所已有 50 多年辦學(xué)歷史的老校，該?？梢哉f是?歷史悠久，遐邇聞名?，因?yàn)樗恢笨壑豁?老掉牙?的帽子，這頂帽子重如一座大山，幾乎壓跨了這個(gè)學(xué)校。走馬上任以后，她深入了解了學(xué)校背景的復(fù)雜之處，果斷英明地做出決策，一系列新舉措就 在學(xué)校中陸續(xù)開展，整頓校規(guī)，嚴(yán)明校紀(jì)，實(shí)行全員聘任制和職務(wù)等級工資制……上任后的三把火，讓隊(duì)伍開始有了相當(dāng)?shù)哪哿?，學(xué)校馬上步入正軌。 當(dāng)時(shí)，計(jì)算機(jī)輔助教育功能的好處剛剛展現(xiàn)，周校長敏銳的嗅覺捕捉到了這條至關(guān)重要的信息，后經(jīng)多方商討，大家都覺得這個(gè)方法另辟蹊徑，讓眾人看到了另一片天空。學(xué)校先后建設(shè)了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、電子資料庫等。學(xué)校被評為全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成為全國性的先進(jìn)學(xué)校。改革之初，他們并沒持反對態(tài)度，但也不支持，抱著死馬當(dāng)活馬醫(yī)看熱鬧的心態(tài)，被動跟進(jìn)，上級怎么說我們怎么做。所謂眾人拾柴火焰高，學(xué)校現(xiàn)在上下一心，改革搞得更加紅火，并形成了一個(gè)以周校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子。這就是現(xiàn) 今聞名遠(yuǎn)近的長春市第四十八中學(xué)。長春四十八中把握時(shí)代脈搏，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，使學(xué)校脫胎換骨，從“爛攤子”成長為現(xiàn)代名校，其中飽受了多少風(fēng)霜雪雨，經(jīng)歷了多少感人故事。 聽了長春四十八中的成長故事之后， 我們感受到了他們不屈不撓的奮斗精神，更體會到了信息時(shí)代的到來給教育改革帶來的巨大沖擊。 面對初中二年級的學(xué)生，胡老師有許多頭疼的問題：靈活性高、難度大的題目，有時(shí)候一連講 3 遍還是有人聽不懂；學(xué)生不會靈活運(yùn)用所學(xué)的定理，解題思路打不開；學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，但并不真正喜歡數(shù)學(xué)；學(xué)生采取死記硬背的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；學(xué)生害怕平面幾何中的證明題…… 9 月底的一天，胡老師更加發(fā)愁了：?哎呀！后天就要講梯形輔助線證明方法了，這可是教材中的大難點(diǎn)啊！怎么講呢？? ?…… 哦，有了！? 胡老師突然想起了前幾天在校本培訓(xùn)中剛剛認(rèn)識的?首師大虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)網(wǎng) 絡(luò)教學(xué)支撐平臺?！這個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺，對解決個(gè)別化學(xué)習(xí)很有幫助。我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：梯形輔助線證明方法。胡老師呢，也一直埋頭苦干，雙手在鍵盤上翻飛不停，拼命打字，回答學(xué)生的問題。大家開始圍住胡老師，七嘴八舌問胡老師。王教授急忙跑到教室門口，堵住正在走出去的學(xué)生問：?你們覺得這節(jié)課上得好嗎？?王教授以為學(xué)生會說?當(dāng)然不好啦！?然 而學(xué)生們的回答，卻令王教授大吃一驚，學(xué)生們興奮地說：?好啊，好?。±蠋煵还芪覀?，多好?。∥覀兿敫墒裁淳透墒裁?，真好?。?…… 【專家點(diǎn)評】 信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂后，給教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。 但是，胡老師在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)盡管對?首師大虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺?的各項(xiàng)功能有了一定了解，但是 卻沒有正確和深入地理解這些技術(shù)功能的特點(diǎn)，以及這些技術(shù)功能支持教與學(xué)的技術(shù)與技巧，使得技術(shù)和教學(xué)形成了?兩張皮?現(xiàn)象。表 11可以幫你回顧和梳理故事，也可以記錄你感興趣的故事。遵循《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》， 在接受中級培訓(xùn)之前， 我們 應(yīng)該已經(jīng)具備了有關(guān) 教學(xué)人員的教育技術(shù) 初級 要求 。 A、優(yōu)化教育教學(xué)的理論和實(shí)踐 B、在教學(xué)中用到的所有技術(shù) C、信息技術(shù)在教育中的使用 D、教育技術(shù)即信息技術(shù) 你在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，通常會考慮哪些要素？（ ） A、可能會影響教學(xué)效果的所有要素 B、按照學(xué)校教案格式，考慮相應(yīng)的要素 C、主要教學(xué)內(nèi)容及其教法 D、教學(xué)內(nèi)容的主要知識點(diǎn) 你 會制作演示文稿嗎？ （ ） A、很熟練，能夠滿足教學(xué)的需要 B、比較熟練，基本滿足教學(xué)的需要 C、有所認(rèn)識，偶爾在教學(xué)中使用 D、很陌生， 從來沒有用于教學(xué) 關(guān)于現(xiàn)代教育媒體對在教學(xué)中的應(yīng)用你是如何理解的？（ ） A、現(xiàn)代教育媒體的恰當(dāng)應(yīng)用在很大程度上改變了教育形態(tài) B、現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容 C、現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用是學(xué)校對教師提出的新要求 D、現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用增加了教師的負(fù)擔(dān)，不適合在教學(xué)中應(yīng)用 你是如何 獲得 教學(xué) 中所需要的 資源的 ？ （ ） A、自己搜集素材制作 B、 通過網(wǎng)絡(luò)等渠道獲得相關(guān)的素材，自己加工處理 C、購買光盤，選擇使用 D、請信息技術(shù)老師做好后用 在對媒體素材進(jìn)行加工時(shí)，你能做到以下哪點(diǎn) ？ （ ） A、能綜合運(yùn)用文本、圖像、音頻、視頻等相關(guān)軟件 B、能比較熟練地運(yùn)用各種軟件 C、對相關(guān)軟件不太熟悉，只能對媒體素材進(jìn)行簡單的處理 D、對相關(guān)軟件一無所知，不對媒體素材進(jìn)行任何加工 你對授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計(jì)了解程度如何？（ ） A、很熟悉 B、比較熟悉 C、聽說過 D、不了解 1你對探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)了解程度如何？（ ） A、很熟悉 B、比較熟悉 C、聽說過 D、不了解 1 你對量規(guī) 是怎樣認(rèn)識的？ （ ） A、量規(guī) 能對評價(jià)對象做出相對 客觀的評價(jià) B、 量規(guī)可以使評價(jià)者明確評價(jià)的維度 C、量規(guī)在真正的評價(jià)中起不了什么作用 D、不了解什么是量規(guī) 1你會使用 Excel 統(tǒng)計(jì)和分析學(xué)生成績嗎？ （ ） A、很熟練 B、會一點(diǎn) C、需要別人的幫助 D、比較陌生 1 在為某一教學(xué)內(nèi)容選擇信息技術(shù)時(shí)，你通常如何來做 ？ （） A、根據(jù)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇相應(yīng)的技術(shù)表現(xiàn)手段 B、盡量生動有趣的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 C、根據(jù)自己擁有的資源選擇表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)手段 D、選擇自己擅長的技術(shù)來支持教學(xué)內(nèi)容 1 對于 在課程教學(xué)中是否使用 信息技術(shù)，你的做法是（ ） 。 ? 得分在 36 分以下 ：你的教育技術(shù)基礎(chǔ)水平相對 還比 較弱，在中級培訓(xùn)中 你可能需要付出更 多 的 努力 ,建議你充分利用培訓(xùn)空隙向同伴學(xué)習(xí) ,以提高自己的基礎(chǔ)水平 ,并在中級培訓(xùn)過程中增強(qiáng)參與意識 。 步驟： ? 理解 教育技術(shù)中級培 訓(xùn) ? 了解培訓(xùn)內(nèi)容和預(yù)期成果 學(xué)習(xí)成果： ? 培訓(xùn)成果框架 第 1步 理解 教育技術(shù) 中級培訓(xùn) 說明： 在這一步驟中，主講教師將通過講解的方式，帶領(lǐng)學(xué)員簡單回顧初級培訓(xùn)教材的模塊，并且通過中級與初級培訓(xùn)的對比，使學(xué)員理解中級培訓(xùn)的目的和意義。該標(biāo)準(zhǔn)提出，“教育技術(shù)就是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐”。 教育部強(qiáng)調(diào)，本次教育技術(shù)全員培訓(xùn)的宗旨是：以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為依據(jù)，以全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的，建立教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證體系，組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能 力水平。 如果說初級階段主要是幫助教師理解信息技術(shù)對課程的支 持作用及其支持的多樣性，中級階段則是為了幫助教師綜合理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣化與適應(yīng)性功能，并能夠圍繞特定的學(xué)習(xí)單元，綜合應(yīng)用各種技術(shù)設(shè)計(jì)出合理有效的教學(xué)活動，真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合。在本階段，將重點(diǎn)培養(yǎng)教師的以下能力： ? 指向單元的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力：通常意義上的單元，都是和具體的學(xué)科相聯(lián)系的，但是，學(xué)科本身是與知識技能相聯(lián)系的一個(gè)概念，它一般以特定的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域?qū)Σ煌闹R門類進(jìn)行系統(tǒng)的劃分。 ? 學(xué)習(xí)過程的組織實(shí)施、信息化監(jiān)控與評價(jià)能力：單元學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)的目的在于幫助學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí) 者在學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素上表現(xiàn)出來的差異將會引起學(xué)習(xí)方式的多樣化，教師需要不斷關(guān)注學(xué)習(xí)過程中各學(xué)習(xí)者或?qū)W習(xí)小組的狀況，適時(shí)給予必要的指導(dǎo)與幫助，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的具體情況不斷補(bǔ)充和調(diào)整相應(yīng)的資源，保證學(xué)習(xí)活動的正常進(jìn)行。為滿足專業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)一步參加中級培訓(xùn)學(xué)習(xí)對于廣大教師無疑是十分必要的