老師基本功教育理論考試試題6-wenkub
2023-04-09 07:20:23 本頁(yè)面
【正文】 ( )。答案：C。解析：生物起源論者認(rèn)為，人類(lèi)教育活動(dòng)起源于動(dòng)物界的生存本能。解析：標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)是指基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度。C顯性課程答案：A。這句話的意思是說(shuō)( )。答案：C。因此正確答案選B。6. 學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒(méi)有合作行為，而且誰(shuí)也不知道該做什么”，這是學(xué)生對(duì)( )領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。解析：知覺(jué)不因知覺(jué)條件的變化而發(fā)生變化的特性稱為知覺(jué)的恒常性。解析：無(wú)條件反射是在人類(lèi)種系的進(jìn)化發(fā)展中形成且逐漸固定下來(lái)并遺傳給下一代的反射方式，強(qiáng)光刺眼會(huì)引起瞳孔收縮是人類(lèi)先天就有的一種反射。答案：D。答案：C。一、單項(xiàng)選擇題，遵守學(xué)校紀(jì)律。解析：當(dāng)一個(gè)人對(duì)某一道德體系有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，認(rèn)識(shí)到了它的高尚性，產(chǎn)生了熱愛(ài)感情并決心用它支配自己的行為時(shí)，便產(chǎn)生了道德意志。解析：教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)指教學(xué)進(jìn)程的基本階段。，面對(duì)著你的一個(gè)窗戶是方形的，可其他幾個(gè)窗戶看起來(lái)不是方形的，可你仍感知它們是方形的。5.“遺忘曲線”的提出者是( )。答案：B。7. “過(guò)于安靜，學(xué)生緊張拘謹(jǐn)，由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍、呆板、被動(dòng)回答問(wèn)題。解析：消極型的課堂中，主要表現(xiàn)為學(xué)生和教師雙方的不積極，課堂紀(jì)律較松散，由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍、呆板，被動(dòng)回答問(wèn)題。答案：C。解析：隱性課程是學(xué)校情境中以間接、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。因此，正確答案選C。其主要代表人物是利托爾諾、沛西解析：科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，將道德判斷分為三個(gè)水平，每一水平包括兩個(gè)階段，共六個(gè)階段。答案：B。解析：在人類(lèi)歷史上，最早出現(xiàn)論述教育問(wèn)題的著作是我國(guó)的《學(xué)記》。，易興奮，不易約束，不可抑制，這是哪種氣質(zhì)類(lèi)型的行為表現(xiàn)?( )答案：A。一個(gè)生來(lái)失明的孩子不具備被培養(yǎng)成為一個(gè)畫(huà)家的可能性，這是因?yàn)樗麤](méi)有成為畫(huà)家的“遺傳素質(zhì)”。心理自我是兒童自我意識(shí)發(fā)展的第三個(gè)階段。( )。答案：ABCD。(2)選擇作用。(4)評(píng)價(jià)作用。解析：鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái) ”的簡(jiǎn)稱。答案：ABC。解析：班杜拉將強(qiáng)化方式分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。答案：有計(jì)劃 有組織，對(duì)一定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的一定年限的學(xué)校教育，稱為_(kāi)_________。答案：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。答案：這種說(shuō)法是正確的。答案：這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握。(3)掌握知識(shí)與發(fā)展智力是相互依存、相互轉(zhuǎn)化的一對(duì)矛盾。第三，重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的操作與活動(dòng)，提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。創(chuàng)造性與智力并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)只是比接受學(xué)習(xí)多了一個(gè)階段——發(fā)現(xiàn)，其他沒(méi)有任何不同。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)都是教學(xué)中的有效方法，關(guān)鍵是看具體的條件和目的。42.《教師法》對(duì)教師概念是如何界定的，應(yīng)從哪幾個(gè)方面來(lái)理解教師概念?參考答案：《教師法》對(duì)教師概念界定為：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的
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