【正文】 業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計表 年份 就業(yè)率 對口就業(yè)率 2020 % % 2020 % % 2020 % % （二）建設基礎 郵政通信管理專業(yè)成立于 1984 年，到目前為止，已培養(yǎng)畢業(yè)生 2150 余人，在校學生 243 人，該專業(yè) 2020 年被確定為河北省高職高專教育教學改革試點專業(yè)， 2020 年被確定為河北省高職高專教育教學改革示范專業(yè)， 2020 年成為學院成功申報河北省示范高職院校重點建設專業(yè)之一。其中全國優(yōu)秀教師 1 人，省級優(yōu)秀教師 1 人，市級優(yōu)秀教師 1 人；學院拔尖人才 2 人，學術(shù)帶頭人 3 人，骨干教師 13 人；博士 2 人、碩士 13 人；教授 4 人、副教授 10 人、中級職稱 7 人；具備“雙師”素質(zhì)的有 14 人、具有郵政行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定考評員、裁判員資 格、物流師資格的教師有 20 人，占比為 86%。在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教研、科研論文 50 多篇；獲得省級教學成果 獎 1 項，院級教學成果獎 3 項。 4．搭建起了與郵政企業(yè)同步的校內(nèi)實訓基地 本專業(yè)已建成郵政類實訓室 9 個，包括郵政電子化支局實訓室、郵政營業(yè)員技能實訓室、信函自動分揀實訓室、企業(yè)運營模擬沙盤實訓室、郵政內(nèi)部處理實訓室 、郵政投遞實訓室 等涵蓋郵政營業(yè)、內(nèi)部處理、分揀等郵政生產(chǎn)各環(huán)節(jié)的實訓室。 經(jīng)過多年的建設，本專業(yè)還存在一些需要解決的問題：訂單式人才培養(yǎng)模式還需要不斷完善；符合高職教育理念和郵政行業(yè)需要，靈活多樣的教學組織方式還需要不斷改革與創(chuàng)新；專業(yè)教師適應郵政企業(yè)改革需求，應不 斷跟蹤企業(yè)變化，掌握業(yè)務發(fā)展動態(tài)的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力需要進一步提升。 1．具備計算機基本操作能力； 2．具備各類郵件的收寄與封發(fā)處理能力； 3．具備簡單的英語口語能力； 4．具備一定的自學能力和創(chuàng)新能力； 5．具備良好的溝通能力； 6．具有吃苦耐勞的精神； 7．具有團結(jié)協(xié)作精神； 8．遵守郵政職業(yè)道德。 1．具備一定的經(jīng)營分析能力 2．具備市場開拓能力 3．具備基層班組管理能力； 4．具備良好的客戶溝通能力； 5．具備各類郵件的收寄與封發(fā)處理能力； 6．具有愛崗敬業(yè)的精神； 7．具有吃苦耐勞的精神； 8．具有團結(jié)協(xié)作精神； 9．遵守郵政職業(yè)道德。 2．繼續(xù)強化教學內(nèi)容與工作任務緊密融合的專業(yè)課程建設 統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教材建設，按照精品課程標準進一步建設專業(yè)核心課程，加強校企共同建設專業(yè)核心課程教材。 3．繼續(xù)打造集學歷教育、在職培訓、郵政職業(yè)技能鑒定有 14 機融合的實訓環(huán)境 緊密跟蹤?quán)]政企業(yè)生產(chǎn)實際，進一步完善與企業(yè)生產(chǎn)一致的校內(nèi)實訓室功能；緊密加強與全國郵政企業(yè)的聯(lián)系，維護覆蓋全國郵政省、市、縣三級校外實習基地網(wǎng)，滿足學生頂崗實習需要。 5．繼續(xù)提升畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量 建立完善的素質(zhì)教育體系，深入落實品格素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)、實踐能力與綜合能力的培養(yǎng)方案。 三、建設內(nèi)容 （一） 推進 校企合作共建專業(yè)的運行機制建設 發(fā)揮專業(yè)教育改革咨詢委員會的作用，充分利用郵政行業(yè)辦學的優(yōu)勢，有效利用雙選會、訂單企業(yè)等各種途徑，強化企業(yè)人才培養(yǎng)需求調(diào)研，促進郵政企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，推進 “ 校企緊密融合的訂單式人才培養(yǎng)模式 ； 教學內(nèi)容與工作任務緊密融合 的課程體系 ； 集學歷教育、在職培訓、郵政職業(yè)技能鑒定有機融合的實訓環(huán)境 ； 專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師有機融合的雙師結(jié)構(gòu)教師團隊 ” 的“四融合” 專業(yè)建設 特色向縱深發(fā)展，促使校企合作共建專業(yè)的運行機制更趨穩(wěn)定。 深入貫徹落實高等職業(yè)教育的理念，繼續(xù)深化計劃培養(yǎng)和訂單式人才培養(yǎng)模式，立足服務于郵政企業(yè)基層生產(chǎn)一線崗位，推動校企融合、郵政企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)全過程向縱深⑤ 校企融合人才 培養(yǎng)過程 專業(yè)設置 培養(yǎng)方案 課程建設 實習實訓 教材建設 教學改革 質(zhì)量監(jiān)控 校企融合的師資隊伍 校企融合的實訓環(huán) 境 校企融合的教學內(nèi)容 郵政管理專業(yè) ） 郵政企業(yè) ① 校企深度融合人才培養(yǎng)理念： 科技信息服務 培訓服務支撐 人才支援服務 ② 校企深度融合人才培養(yǎng)理念： 實訓環(huán)境投入 提供兼職教師 ⑦ 訂單需求 雙贏結(jié)合點③ ⑥ 郵政管理專業(yè)人才支撐 ④ 雙贏結(jié)合點③ 17 發(fā)展 。 表 32 人才培養(yǎng)模式改革 經(jīng)費預算表 項目名稱 內(nèi)容 負責人 費用預算 ~ ~ 合計 人才培養(yǎng)模式改革 人才培養(yǎng)模式建設 張洪芬 1 1 2 頂崗實習 張洪芬 1 1 2 合計 2 2 4 （ 三 ） 進一步建設與生產(chǎn)過程對接的 課程體系與專業(yè)課程 1．根據(jù)郵政行業(yè)發(fā)展變化 和崗位工作任務調(diào)整 完善課程體系和教學內(nèi)容 充分發(fā)揮專業(yè)建設咨詢委員會作用，緊密跟蹤?quán)]政企業(yè)發(fā)展實際，結(jié)合郵政企業(yè)業(yè)務發(fā)展的變化情 況，及時調(diào)整課程體系和教學內(nèi)容，進一步 創(chuàng)新 以郵政企業(yè)基層崗位工作過程和管理能力為主線的課程體系 ， 為學生職業(yè)生涯發(fā)展提供基礎保障，實現(xiàn)職 18 業(yè)教育與終身學習對接 。 （專業(yè)課程體系詳見圖 32） 圖 32：郵政通信管理專業(yè)課程體系 2．以 郵政 專業(yè)核心課程建設帶動整體課程水平提升 以國家級精品課《郵政業(yè)務與管理》為引導，以《郵政組織管理》、《郵政企業(yè)經(jīng)營管理實務》、《電子商務概論》等省級、院管理學基礎 運籌學 市場營銷理論與實務 公共關(guān)系 人力資源管理 管理溝通 團隊建設 公司財務報表分析 商務談判與推銷技巧 郵政業(yè)務與管理 郵政組織管理 郵政技術(shù)設備與管理 國際郵政組織管理 郵政企業(yè)生產(chǎn)實習 郵政電子化支局業(yè)務操作實訓 郵政業(yè)務操作實訓 信函自動分揀實驗 公共課、基礎課 基礎管理能力 郵政業(yè)務處理能力 郵政企業(yè)經(jīng)營管理實務 郵政內(nèi)部處理技能實訓 物流運營模擬實訓 企業(yè)運營管理沙盤模擬實訓等 專業(yè)綜合能力 19 級精品課和重點建設課為重點，探索“業(yè)務 +流程”的模塊化教學與以崗位工作任務為導向的項目教學相結(jié)合的教學模式，推動郵政 專業(yè)核心課程建設，促進學生職業(yè)能力培養(yǎng)；改革教學 方法和手段，鼓勵多種教學方法的使用，靈活運用案例教學法、角色扮演法、課堂分享法等教學方法，充分利用多媒體教學、虛擬教學等現(xiàn)代教學手段，融“教、學、做”為一體，實現(xiàn)理論與實踐的有機統(tǒng)一，促進專業(yè)課程整體水平提升。 2．提升專任教師“雙師”素質(zhì)和執(zhí)教能力 深入落實專業(yè)教師下企業(yè)實踐制度，通過安排教師參與郵政企業(yè)科研項目、承擔郵政企業(yè)日常支撐工作、進行企業(yè)實踐 和交流，確保專業(yè)教師每年下企業(yè)實踐全覆蓋，促使專任教師豐富企業(yè)實踐經(jīng)歷，成為“業(yè)務專家”，同時實現(xiàn)“雙師”隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化。強化兼職教師關(guān)于教學管理文件的學習， 加強兼職教師教學能力的培養(yǎng)；組織兼職教師積極參與課程體系優(yōu) 21 化調(diào)整、課程標準制定、課程開發(fā)、實踐教學、畢業(yè)設計指導、實習指導、教材編寫和修訂等教學工作，使兼職教師全方位參與到專業(yè)建設中，并逐步成為“教學行家”。 22 實踐教學基地建設經(jīng)費預算見表 35。根據(jù)學院的資源優(yōu)勢、社會需求和可持續(xù)發(fā)展能力，在職業(yè)技能 23 培訓與鑒定、技術(shù)服務、校校合作、校企合作 等方面發(fā)揮社會服務和輻射功能，同時為學生提供終身學習服務。 表 36 服務能力 建設經(jīng)費預算表 項目名稱 內(nèi)容 負責人 費 用預算 ~ ~ 合計 服務能力建設 支撐性科學研究 張洪芬 張躍進 谷斌 1 1 2 培訓師培養(yǎng) 1 1 2 為企業(yè)提供技術(shù)服務 1 繼續(xù)教育與終身學習方案研究 合計 （ 七 ） 加強 教學資源庫和 專業(yè)群 建設 進一步強化郵政通信管理專業(yè)的郵政特色，將郵政企業(yè)文化融入專業(yè)教育之中，通過邀請郵政集團公司領(lǐng)導、企業(yè)專家、骨干為學生舉辦講座等多種形式，培養(yǎng)學生對郵政企業(yè)的認 同感；二要 推進教學資源共建共享，為教師教學、學生和社會學習者自主學習服務，并帶動相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教學資源開發(fā)，推動專業(yè)教學改革。充分利用員工培訓與職業(yè)技能鑒定培訓優(yōu)質(zhì)課件資源，提供學生進行學習。 圖 33：專業(yè)教學資源庫建設結(jié)構(gòu)圖 25 實物資源網(wǎng)絡資源 其他資源 精品課網(wǎng)站 郵政集團公司網(wǎng)站 郵政網(wǎng)絡培訓學院 各省郵政企業(yè)網(wǎng)站 教學做一體化專業(yè)教室 與企業(yè)環(huán)境一致的校內(nèi)實訓室 校外實訓基地 郵政技能大賽考件資源 郵政企業(yè)培訓資源 石郵講壇 學術(shù)科研成果教學資源教學文件 教輔教材 課程標準 教學案例 教學計劃 教案設計實物資源網(wǎng)絡資源 其他資源精品課網(wǎng)站郵政集團公司網(wǎng)站郵政網(wǎng)絡培訓學院各省郵政企業(yè)網(wǎng)站教學做一體化專業(yè)教室與企業(yè)環(huán)境一致的校內(nèi)實訓室校外實訓基地郵政技能大賽考件資源郵政企業(yè)培訓資源石郵講壇學術(shù)科研成果教學資源教學文件教輔教材課程標準教學案例教學計劃教案設計教學文件教輔教材課程標準教學案例教學計劃教案設計 圖 34：專業(yè)教學資源庫內(nèi)容建設結(jié)構(gòu)圖 表 37 教學資源 建設經(jīng)費 預算表 項目名稱 內(nèi)容 負責人 費用預算 ~ ~ 合計 教學資源建設 《 郵政業(yè)務與管理 》 教學資源 趙栓亮 3 《 郵政組織管理 》 教學資源 王為民 1 1 2 《 郵政企業(yè)經(jīng)營管理實務 》 教學資源 周曉燕 1 1 2 《 市場營銷理論與實務 》教學資源 岳淑捷 1 1 2 《 電子商務概論 》 教學資源 馬記 1 《現(xiàn)代物流引論》 陳軍須 1 《公共關(guān)系》教學資源 張金成 1 《 管理學基礎 》 教學資源 張金成 1 1 2 合計 7 7 14 （ 八 ）完善第三方評價人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度 進一步完善郵政企業(yè)、學生及其家長等共同參與的第三方人 26 才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度。將校園文化與先進的郵政企業(yè)文化融合，以校園文化促進專業(yè)文化建設，逐步形成“團結(jié)協(xié)作、愛崗奉獻、客戶至上”的郵政專業(yè)文化；將 專業(yè)文化教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，提升學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。 28 表 41：郵政通信管理專業(yè)建設資金預算表（單位：萬元） 建設內(nèi)容 資金總預算及來源 中央財政投入 地方財政 或行業(yè)企業(yè) 投入 學校自籌 ~ ~ 小計 比例 (%) ~ ~ 小計 ~ ~ 小計 合計 合計 105 105 210 100 20 20 40 250 實訓 實習 硬件 建設 0 0 0 50% 10 0 10 10 30 0 30 0 0 0 30 0 30 30 0 0 0 30 0 0 20 20 0 10 0 10 小 計 105 20 20 40 145 師資 隊伍與服務能力 建設 3 3 6 20% 0 0 0 6 5 5 10 0 0 0 10 3.“雙師型”教師隊伍培養(yǎng) 0 0 0 培養(yǎng) 0 0 0 小 計 21 21 42 0 0 0 42 課程與 教學 資源 建設 實 施 4 4 8 20% 0 0 0 8 6 6 12 0 0 0 12 7 7 14 0 0 0 14 29 4. 課程建設相關(guān)費用 4 4 8 0 0 0 8 小 計 21 21 42 0 0 0 42 其它 10% 0 0 0 4 4 8 0 0 0 8 0 0 0 小 計 21 0 0 0 21 五、改革舉措 （一）完善校企合作育人機制 ，推動專業(yè)建設上水平 通過完善校企“人才共育”的專業(yè)建設制度、完善校企“過程共管”的教學管理制度、完善校企“資源共享”的管理辦法、建立健全多方聯(lián)動合作的激勵制度、建立畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評價制度，發(fā)