小學(xué)科學(xué)調(diào)查報告-wenkub
2023-04-08 03:53:53 本頁面
【正文】 實驗室不足；而與教學(xué)無關(guān)的實驗用品閑置太多；實驗管理員多數(shù)是兼職，沒有充足的時間去對現(xiàn)有儀器與現(xiàn)行教材的實驗進(jìn)行摸底、整理、歸納，使實驗室顯得零亂；實驗室的水電、防火等也達(dá)不到要關(guān)。尤其是一些教師，同時教幾個班的學(xué)生，面對的學(xué)困生很多。更不能體現(xiàn)教研室一直倡導(dǎo)的“以學(xué)論教，以學(xué)定教，有效愉悅”的教學(xué)理念。三、目前課堂教學(xué)情況： 目前使用的小學(xué)科學(xué)教材與以往的自然相比，內(nèi)容更豐富，涉及的知識領(lǐng)域更廣，在呈現(xiàn)形式上更為開放，二、調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生非常喜歡新課標(biāo)教材. 二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變化。通過調(diào)研，與領(lǐng)導(dǎo)、老師交流，檢查實驗室和相關(guān)資料，看到各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想上比較重視實驗教學(xué)，實驗開出率有所提高。在科學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)構(gòu)建創(chuàng)新環(huán)境，使他們想創(chuàng)新。創(chuàng)新意識即推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念意識。任課教師對實驗教學(xué)的認(rèn)識也提高了，實驗教師有實驗資料性記錄，有的資料比較完整。教師已經(jīng)開始注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式由單一性向多樣性轉(zhuǎn)移，教師上課注意讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的多個感官參與學(xué)習(xí)，特別是突出了以科學(xué)探究為核心，讓學(xué)生從探究中學(xué)習(xí)，更加增加了學(xué)生動手實踐的機會，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，學(xué)習(xí)不再枯燥，而是充滿了興趣和好奇，體驗著自信和快樂，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧的發(fā)展。而又缺少與教材相配套的資源。（2）受安全等因素的影響，老師不敢?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走入社區(qū)，走向自然，有些觀察和探究不能落到實處。校本教研情況：在走訪的六所小學(xué)中，只有北關(guān)小學(xué)，南關(guān)小學(xué)和淶水一小這幾所縣城小學(xué)科學(xué)教師能搞一些比較規(guī)范的科學(xué)教研活動，其他地方因為每校一般只有一兩個科學(xué)教師，資源無法實現(xiàn)共享，校本教研流于形式。（2）對實驗教學(xué)重視不夠。學(xué)校在常規(guī)管理中也重視不夠。因此，測試的對象選擇了小學(xué)四年級的學(xué)生。前后分三步進(jìn)行，前兩步分別限用30分鐘時，學(xué)生在解題過程中，沒有任何的合作與交流，各自根據(jù)自己的情況解決問題。原始數(shù)據(jù)填入下表，并根據(jù)下表中所填數(shù)據(jù)計算能視頻中各種行為出現(xiàn)的頻率及聯(lián)結(jié)數(shù)據(jù)。序號 內(nèi) 容1相同的是通過計算得出的教學(xué)模式結(jié)果一致，仍然是混合型授課2不同的是樣本數(shù)量發(fā)生變化采樣頻率為30秒時的樣本有56個，1分鐘時只有28個3T行為占有率“Rt”和行為轉(zhuǎn)換率“Ch”的值不同采樣頻率為30秒：Rt=26 /
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