小學(xué)生整本書的閱讀策略-wenkub
2023-04-08 03:39:55 本頁面
【正文】 心靈”，幽默小說關(guān)注“語言”，動物小說關(guān)注“情節(jié)”和“形象”，科幻小說關(guān)注“想象”。知道詩的類型不是最重要的，重要的是讓學(xué)生能夠感受到詩帶來的快樂。有重點(diǎn)地選取經(jīng)典的部分，如，《丑小鴨》等進(jìn)行討論，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話的情境，在閱讀的過程中盡量不把學(xué)生拉回現(xiàn)實(shí)的場景。圖畫書可以分為有字書和無字書。整本書閱讀，關(guān)鍵是整體，在討論交流的時候，不能因?yàn)閭€別地方的處理而忽視了整體。 二、整本書閱讀的指導(dǎo) “閱讀以前對于教材的閱讀方法的提示，閱讀以后對于閱讀結(jié)果的報告和討論。人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書的“課外書屋”欄目向?qū)W生推薦了與本單元有聯(lián)系的整本書，教師可以有選擇地讓學(xué)生閱讀。一般的選本，作者不同，形式有變化，適宜剛剛開始進(jìn)行整本書閱讀的學(xué)生。選擇整本書應(yīng)該本著東西合璧、古今結(jié)合的原則。”可見對讀整本書的思想已經(jīng)被重視。從葉老的這句話可以看出，葉老重視讀整本書是因?yàn)樽x整本書能夠養(yǎng)成讀書習(xí)慣?？梢愿鶕?jù)書評人的推薦，但是最主要的標(biāo)準(zhǔn)是孩子是否喜歡。有的選本在節(jié)選時列出了選文出自哪些著作，在讀選本時就要有意識引導(dǎo)學(xué)生去讀原著。教師也可以聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行延伸閱讀，如，學(xué)習(xí)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊的“作家筆下的人”單元時，可以讀《小兵張嘎》《紅樓夢》《儒林外史》《百萬英鎊》等名著，這些是與課文內(nèi)容聯(lián)系的整本書，屬于內(nèi)容的延伸閱讀?！边@是很明晰的指導(dǎo)過程，有讀前和讀后的指導(dǎo)，其實(shí)在閱讀過程中也可以有指導(dǎo)。既要關(guān)注學(xué)生的個性體驗(yàn)，又要通過細(xì)節(jié)的挖掘，牽一發(fā)而動全身，促使學(xué)生對整本書的理解。無字圖畫書可以直接讓學(xué)生閱讀，學(xué)生通過讀圖，能夠讀懂故事，受到感染。設(shè)計(jì)討論話題，也要讓學(xué)生站在童話中人物的角度。讀懂詩的意思；想象詩的畫面；領(lǐng)悟詩的情趣；欣賞詩的意境；品味詩的語言。因?yàn)樾≌f有完整的情節(jié)、典型的人物，因此設(shè)計(jì)討論話題比較容易，既可以討論人物的性格，又可以討論語言特色。使學(xué)生“將來讀書不但知道求好書，并且能夠抉擇好本子，那是受用無窮的?！崩媚夸涍M(jìn)行檢索，找到自己想看的內(nèi)容。這都是教師應(yīng)該讓學(xué)生知道的。在葉老看來，所謂的閱讀方法并不是真正的方法。因此，教師在指導(dǎo)閱讀的時候，著力點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生不太注意，學(xué)生自己不能發(fā)現(xiàn)的語言點(diǎn)上，通過這樣的點(diǎn)激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生思維更加深入。”可見在葉老心中閱讀指導(dǎo)是很有必要的，在現(xiàn)實(shí)中也是非常需要的。 等全體學(xué)生都讀完以后，再次組織交流討論，匯報整本書的閱讀收獲。 開展整本書閱讀，教師一定要和學(xué)生同讀，并且要不只一遍的讀，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生深入閱讀。 開展閱讀和交流，始終要注意保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。不管面臨什么樣的書，教師本身都應(yīng)該有能力進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，這就需要教師首先投入到閱讀中來。 三、整
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