小學(xué)教育心理學(xué)課程教學(xué)大綱-wenkub
2023-04-08 03:23:47 本頁面
【正文】 而有效的反饋（四）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺第三節(jié) 智力技能的形成與培養(yǎng)一、智力技能概述（一）智力技能的概念（二）智力技能的分類二、智力技能形成的理論（一）心智技能形成三階段論（二）加里培林心智活動(dòng)按階段形成理論三、智力技能的培養(yǎng)（一）形成條件化知識(shí)（二）促進(jìn)產(chǎn)生式知識(shí)的自動(dòng)化（三）加強(qiáng)學(xué)生的言語表達(dá)訓(xùn)練（四）要科學(xué)地進(jìn)行練習(xí)第六章 學(xué)習(xí)策略教學(xué)目的與要求：理解學(xué)習(xí)策略的概念和類型。教學(xué)方法：主要采用講授法、討論法主要內(nèi)容：第一節(jié) 認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)分類觀與知識(shí)的表征一、認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)分類觀二、知識(shí)的表征（一）陳述性知識(shí)的表征（二）策略性知識(shí)的的表征第二節(jié) 陳述性知識(shí)的獲得一、陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)的一般過程（一）知識(shí)的理解（二）知識(shí)的保持（三）知識(shí)的應(yīng)用二、促進(jìn)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的一般條件（一）陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件（二）陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的外部條件第三節(jié) 概念與原理的學(xué)習(xí)一、概念學(xué)習(xí)（一）概念學(xué)習(xí)的形式（二）概念教學(xué)（三）錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變二、原理學(xué)習(xí)（一）原理學(xué)習(xí)的條件（二）原理教學(xué)的相關(guān)問題第五章 程序性知識(shí)的獲得教學(xué)目的與要求：掌握程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)過程和條件。教學(xué)方法：主要采用講授法、討論法和文獻(xiàn)分析法主要內(nèi)容：第一節(jié) 學(xué)習(xí)的概述一、學(xué)習(xí)的一般概念及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（一）學(xué)習(xí)的一般概念（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)二、學(xué)習(xí)的類型（一）學(xué)習(xí)主體的分類（二）學(xué)習(xí)水平的分類（三）學(xué)習(xí)性質(zhì)的分類（四）學(xué)習(xí)結(jié)果的分類第二節(jié) 幾種主要的學(xué)習(xí)理論一、行為派學(xué)習(xí)理論（一）華生的學(xué)習(xí)理論（二）桑代克的學(xué)習(xí)理論（三）斯金納的學(xué)習(xí)理論（三）班杜拉的學(xué)習(xí)理論二、認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論（一）格式塔學(xué)習(xí)理論（二）布魯納的學(xué)習(xí)理論（三）奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)理論三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論四、人本主義學(xué)習(xí)理論第四章 陳述性知識(shí)的獲得教學(xué)目的與要求：理解認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)分類觀和知識(shí)的表征的觀點(diǎn)。教學(xué)方法：主要采用講授法、演示法和討論法主要內(nèi)容：第一節(jié) 小學(xué)生的心理發(fā)展一、心理發(fā)展概述（一）心理發(fā)展及其階段（二）心理發(fā)展的影響因素分析二、心理發(fā)展的主要理論（一）小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的主要理論（二）小學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的理論第二節(jié) 小學(xué)生的個(gè)別差異一、小學(xué)生的個(gè)性差異（一）小學(xué)生的人格差異與教育（二）小學(xué)生的性別差異與教育二、小學(xué)生的認(rèn)知差異（一）小學(xué)生的智能差異與教育（二）小學(xué)生的認(rèn)知方式差異與教育第三章 學(xué)習(xí)理論教學(xué)目的與要求：了解學(xué)習(xí)的一般概念和學(xué)習(xí)的類型。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解教育心理學(xué)的研究對(duì)象和范圍，掌握教育心理學(xué)研究的主要方法；難點(diǎn)是教育心理學(xué)研究的主要方法。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握小學(xué)教育的心理規(guī)律，并能運(yùn)用之解決教育教學(xué)中的各種心理問題，為今后在教育、教學(xué)工作中提高效率和質(zhì)量提供心理科學(xué)的理論和方法指導(dǎo)；增強(qiáng)教育心理學(xué)理論素養(yǎng)，形成現(xiàn)代教育心理觀念，為學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。三、學(xué)時(shí)安排課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配表章 節(jié)內(nèi) 容學(xué) 時(shí)第一章教育心理學(xué)概述 2第二章小學(xué)生的心理發(fā)展與個(gè)別差異6第三章學(xué)習(xí)理論8第四章陳述性知識(shí)的獲得4第五章程序性知識(shí)的獲得2第六章學(xué)習(xí)策略4第七章問題解決與創(chuàng)造力4第八章品德的形成3第九章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)6
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