培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣課題研究-wenkub
2023-04-08 02:47:04 本頁面
【正文】 力強(qiáng)大的民族，幾乎都是熱愛閱讀的民族，善于閱讀的民族。從本質(zhì)上說，一切的語文改革都應(yīng)當(dāng)指向大量閱讀，因為只有當(dāng)學(xué)生的閱讀量上去了，語言積累才能成為現(xiàn)實，只有具備了豐厚的語言文字積累，學(xué)生聽說讀寫能力的發(fā)展才有基礎(chǔ)。學(xué)生自然是課外閱讀量少，知識面過于封閉、狹窄、單一，習(xí)作上常是畏難情緒重，且內(nèi)容單調(diào)、干巴，無真情實感。. . . .培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣課題研究方案一、課題的提出我們認(rèn)為，影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要因素是學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，學(xué)生的閱讀僅局限于課內(nèi)教學(xué)時間，而學(xué)生課外閱讀幾乎一片空白。二、課題的界定和依據(jù)（一）課題的界定課外閱讀：課外，學(xué)校上課以外的時間。（二）、理論依據(jù) 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”、“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，其中小學(xué)階段閱讀量達(dá)成145萬字”?！爆F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：少年兒童個體智力發(fā)展的一個突出特點是記憶力強(qiáng)而理解力弱，注意力宜引到記憶類似事物而不宜分散到難以理解的多種事物中去。”我們五年級語文組通過思考，反復(fù)琢磨，決定進(jìn)行課外閱讀興趣的研究。 （一）研究的對象：我校二年級學(xué)生。保障學(xué)生的小學(xué)階段要完成的145萬字的課外閱讀需求。五、研究的過程與方法 （一）研究過程設(shè)計研究準(zhǔn)備階段（2010年92011年1月）潛心學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，搜索國內(nèi)外相關(guān)研究動態(tài)，編輯研究資料，并制定研究方案。 六、課題研究主要措施進(jìn)入課題實施也就是課題研究主要階段，我圍繞以上問題緊緊抓住兒童心理特點主要做了三方面工作。每天早讀和每周一節(jié)校本課為閱讀時間。學(xué)段不同，年齡不同，學(xué)生的心理特點也不同，其閱讀的傾向，閱讀的興趣也有所不同。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子。我還利用晨讀時間進(jìn)行連續(xù)森林播報，共同感受大自然的無窮奧秘。針對這些情況，我有意地將全班同學(xué)根據(jù)興趣分成幾個不同的小組，人數(shù)可不固定，不定期地讓一個小組發(fā)言推薦所讀書籍?！爸v”誘發(fā)興趣。如在電視臺播放電視連續(xù)劇《三國演義》的時候，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同步閱讀。以低年級
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