北雀路小學(xué)團(tuán)隊(duì)-wenkub
2023-04-08 02:42:50 本頁(yè)面
【正文】 教職員。四、關(guān)于研修所獲數(shù)感主要不是通過(guò)傳授來(lái)得到培養(yǎng)的，而是讓學(xué)生自己去感知、發(fā)現(xiàn)和探索，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，更多地接觸、經(jīng)歷有關(guān)于情境、實(shí)例、去感受、去體驗(yàn)，從而更具體更深刻地把握的概念，構(gòu)建數(shù)感。收集世博會(huì)的相關(guān)信息，讓學(xué)生關(guān)注生活的同時(shí)練習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受生活中大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)，是數(shù)感培養(yǎng)的具體目標(biāo)。將教材中的304改成303。B：讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，抓住拐彎處撥珠，解決拐彎數(shù)的難點(diǎn)，再次體驗(yàn)相鄰數(shù)位間的十進(jìn)關(guān)系。保留數(shù)小方塊環(huán)節(jié)，增加在計(jì)數(shù)和器上數(shù)一千再次認(rèn)識(shí)十個(gè)一百是一千，調(diào)整數(shù)小棒活動(dòng)，體驗(yàn)一千有多大，再次明確十個(gè)一百是一千。所采用的教學(xué)策略不能引起學(xué)生興趣，學(xué)生親歷了捆小棒的過(guò)程，但耗時(shí)卻不能很好地建立千的概念，培養(yǎng)數(shù)感。在學(xué)生親歷捆小棒，數(shù)小棒的過(guò)程（體驗(yàn)1000有多大，建立數(shù)感），教師利用計(jì)數(shù)器進(jìn)行數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)教學(xué)，知道1000以內(nèi)數(shù)的組成。知道各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義，能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。班內(nèi)部分學(xué)會(huì)數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，但是接近整百、整千時(shí)拐彎數(shù)是全班學(xué)生共性的難點(diǎn)。對(duì)二年級(jí)下冊(cè)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課的研修，我們有許多的感悟。今天我們想從“在低年級(jí)數(shù)概念教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)感”和大家一起分享我們的研修所獲。同時(shí)二年級(jí)的兒童正處在具體形象思維時(shí)期，抽象邏輯思維在很大程度上直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。三、關(guān)于研課歷程基于對(duì)數(shù)感最初認(rèn)識(shí)及教材的研讀后我們認(rèn)為：數(shù)的概念教學(xué)要密切聯(lián)系生活，在實(shí)踐操作過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)的概念，才能更好地建立數(shù)感。試教后：大家都感到這樣設(shè)計(jì)較好地認(rèn)識(shí)了“千位”，要數(shù)小正方塊的過(guò)程中滲透了“百”與“千”的關(guān)系。二年級(jí)數(shù)感培養(yǎng)落腳點(diǎn)是什么呢？圍繞這個(gè)問(wèn)題我們進(jìn)行了第二次研修：通過(guò)再讀《課標(biāo)》，我們對(duì)課標(biāo)中關(guān)于數(shù)感的要求進(jìn)行了分解，認(rèn)為這節(jié)課數(shù)感培養(yǎng)落腳點(diǎn)是在現(xiàn)實(shí)素材中感受千以內(nèi)數(shù)的意義，建立“千”的概念。讓學(xué)生在多次反復(fù)體驗(yàn)中建立千的概念。B：讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，抓住拐彎處撥珠，解決拐彎數(shù)的難點(diǎn)，再次體驗(yàn)相鄰數(shù)位間的十進(jìn)關(guān)系。強(qiáng)調(diào)了同一數(shù)字在不同數(shù)位的意義。如何進(jìn)行結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受生活中大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)，我們進(jìn)行了情境和學(xué)材的研究。關(guān)于教材——（1）在數(shù)小方塊的教學(xué)中，給出單位量讓學(xué)生有策略的估數(shù)。是在情境、實(shí)例中感受、體驗(yàn)而建立的。今天我匯報(bào)的主題是：教學(xué)如水——合理取舍教材內(nèi)容、提高課堂教學(xué)有效性。教好課的前提是備好課，備好課首先要鉆研教材。教學(xué)的重點(diǎn)是折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：線段上升——數(shù)量增加，下降——減少，傾斜角度——增減幅度，因而它不僅能表示出數(shù)量的多少，還能清晰地表示出數(shù)量的增減變化。第一階段上課的流程如下：我們?cè)O(shè)計(jì)了“在相鄰的兩個(gè)年份中，哪一年到哪一年參觀人數(shù)增加最快”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)用統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題不夠直觀和快速。于是，我們提出了修改意見(jiàn)：舍去統(tǒng)計(jì)表，從條形統(tǒng)計(jì)圖引入。于是，在研修中，從統(tǒng)計(jì)表引入的環(huán)節(jié)又被重新采納了。而折線統(tǒng)計(jì)圖在連續(xù)量的刻畫(huà)上，就比條形統(tǒng)計(jì)圖更全面更直觀。從學(xué)生的課堂反映發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性認(rèn)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1