【正文】 ，創(chuàng)設(shè)有情有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)，從單元整體編排上去系統(tǒng)分析單元人文主題和語文要素，在新舊教材對(duì)比中明晰老課的新使命，促成統(tǒng)編教材體系下的老課文教學(xué)新價(jià)值、課時(shí)核心新目標(biāo)的有效落實(shí)。　　老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法?！　W(xué)生可能寫出：　?、倭袑幨且粋€(gè)非常有愛心的善良老人?！　W(xué)生可能會(huì)說出：　?、倭袑帎刍胰?。你喜歡那部分，起立讀。　?、苣莻€(gè)男孩是一個(gè)誠實(shí)的孩子，因?yàn)樗罱K把灰雀送回來了?！　√釂枺骸　、畔胍幌肓袑帪槭裁凑J(rèn)為那個(gè)小男孩是誠實(shí)的？　　⑵同學(xué)們學(xué)完課文，你認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠實(shí)的孩子嗎？為什么？　　老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法?！　、畚姨矚g灰雀了，真不想把它送回去，可是我已經(jīng)答應(yīng)人家了，男子漢說到做到。大家邊聽邊體會(huì)此時(shí)此刻列寧和小男孩是什么心情。　?。病⒁螅骸　扇藶橐唤M，讀一讀列寧和小男孩的對(duì)話。當(dāng)他看到列寧是那么喜愛關(guān)心這只灰雀，為再也看不到它傷感時(shí)，小男孩被感動(dòng)了，所以又悄悄地把灰雀拿回來了?！　、仆ㄟ^讀課文，你有那些詞不會(huì)可以提出來，同學(xué)之間相互解答?！　、品中〗M學(xué)。老師們可根據(jù)實(shí)際情況來定，看看用哪種方法更好。　?。?、能結(jié)合課文內(nèi)容展開想象?！　±斫狻傲袑帪槭裁凑J(rèn)為那個(gè)男孩是誠實(shí)的？”　　小男孩第一天離開列寧后是怎樣想的？　　電腦課件，演示文稿。　　二、預(yù)習(xí)課文　?。?、出示學(xué)習(xí)方法：　　⑴初讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊看哪些詞不會(huì)。　　教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！　∽匝宰哉Z可惜堅(jiān)定果然誠實(shí)歡蹦亂跳仰望微笑　　如果有一些詞答不出來，教師可結(jié)合課文中的句子或生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解?！　、谛∧泻⒈涣袑幷f的話深深打動(dòng)了，他為自己想獨(dú)自養(yǎng)灰雀的事感到不安，于是沒跟列寧說出事情真相，但他已經(jīng)覺得自己這樣做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回來了。（出示表格）　?、拍闶窃鯓幼x列寧和小男孩的對(duì)話的？給大家讀一讀，為什么要這樣讀？　　⑵找２個(gè)同學(xué)用不同語氣來讀，通過對(duì)比讀、抓重點(diǎn)詞，體會(huì)出列寧和小男孩此時(shí)此刻的心情?！　〗虒W(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在讀中感悟理解，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程?！　W(xué)生可能說出很多種情況，至于小男孩怎么說的，又是怎么做的，同樣也不限定答案，只要合理即可。　　學(xué)生可能回答：　?、傩∧泻鸦胰杆突貋砹?，所以列寧認(rèn)為他是一個(gè)誠實(shí)的孩子?！　〗虒W(xué)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考問題，解答問題?！　〗虒W(xué)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，回讀全文，整合內(nèi)容?！　、诹袑幒托∧泻⒍紣刍胰浮！　、诙嗫蓯鄣幕胰秆?！我喜歡你。　　五、布置作業(yè)　?。?、自己給自己留作業(yè)。　　教材分析：　　《灰雀》是部編本三年級(jí)上冊(cè)第八單元第三篇課文。　　學(xué)情分析：　　三年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字和分角色朗讀對(duì)話已有了一定的基礎(chǔ)，通過《蜜蜂引路》一文的學(xué)習(xí)，對(duì)列寧也有了一定的了解，學(xué)生對(duì)于文本的學(xué)習(xí)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)?！　W(xué)習(xí)帶著問題邊默讀邊揣摩人物內(nèi)心想法，體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和男孩的誠實(shí)。（教師）　　預(yù)習(xí)課文，完成學(xué)習(xí)單的預(yù)習(xí)部分?！　〗翌}：雀一般指麻雀，麻雀歡蹦亂跳就叫“歡呼雀躍”，教室里靜得連烏鴉麻雀的聲音都沒有這叫“鴉雀無聲”?！　z查預(yù)習(xí)：　　（１）出示第一題，生校對(duì)，強(qiáng)調(diào)“胸脯”的“脯”讀第二聲，生讀詞，拍拍胸脯，胸脯跟身體有關(guān)，兩個(gè)字都是月字旁?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：抓“雀字進(jìn)行字理教學(xué)，讓學(xué)生理解“雀”的同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)漢字字不離詞、詞不離句的趣味。出示：　　學(xué)生默讀課文，劃出灰雀是或不是男孩抓走的證據(jù)。學(xué)生在默讀、篩選、概括、合作等真實(shí)的語文實(shí)踐活動(dòng)中提高了語文能力。指名讀列寧和男孩的話，出示課件校對(duì)?！　。?）引讀：師讀提示語，生齊讀對(duì)話?！　〈α袑幮睦怼　∵^渡：讀完對(duì)話，你覺得灰雀是不是男孩抓走的？列寧知道真相嗎？他又是怎么想的？再讀對(duì)話，邊默讀邊揣摩列寧的心思?！　〈δ泻⑿睦?。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在情境中帶著問題默讀對(duì)話，聯(lián)系上下文揣摩列寧的心理，理解列寧的心理變化過程，習(xí)得方法后再自主揣摩男孩的心理，學(xué)生思維在推理、反思、創(chuàng)造中進(jìn)一步得到鍛煉?！　∪昙?jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字已有了一定的基礎(chǔ)，通過《蜜蜂引路》一文的學(xué)習(xí)，對(duì)列寧也有了一定的了解，學(xué)生對(duì)于文本的學(xué)習(xí)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，因此，舍去原先的生字籠統(tǒng)教學(xué)，改為借助課前學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字詞，檢查預(yù)習(xí)時(shí)只抓易錯(cuò)字進(jìn)行教學(xué)。怎么降低難度？學(xué)習(xí)“概括”要給學(xué)生提供合適的支架，把概括文本主要內(nèi)容從第一課時(shí)移到第