中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力自評(píng)工具-wenkub
2023-04-08 01:49:12 本頁面
【正文】 ： A. 小教（中教）高級(jí) （中教）一級(jí) （中教）二級(jí) （中教）三級(jí) ： （請(qǐng)選擇最接近的一種狀態(tài), 如果存在兩種以上狀態(tài)的話，請(qǐng)選擇序號(hào)高的選項(xiàng)） （0）沒有配備任何電子設(shè)備 （1）僅配備了電視機(jī)與DVD等 （2）教室里配備了基本的多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、教師機(jī)等） （3）教室里配備了電子白板（或觸控電視） （4）學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中可以用到網(wǎng)絡(luò) （5）我們已經(jīng)在開展移動(dòng)學(xué)習(xí)（如應(yīng)用電子書包、智能手機(jī)、平板等終端開展學(xué)習(xí)） ，我更關(guān)心下面的教學(xué)（單選）： （1）多媒體環(huán)境下的教學(xué) （2）電子白板（觸控電視）環(huán)境下的教學(xué) （3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué) （4）移動(dòng)環(huán)境下的教學(xué) 不確定的原因：11,在我執(zhí)教的班級(jí)中，我非常清楚哪些同學(xué)具有技術(shù)專長(zhǎng)。不確定的原因：12,我經(jīng)常向同事推薦一些教學(xué)應(yīng)用相關(guān)的新軟件、新網(wǎng)站。不確定的原因：13,學(xué)生作業(yè)涉及到引用他人觀點(diǎn)、材料時(shí)，我會(huì)要求他們注意規(guī)范地注明引用材料的出處。不確定的原因：14,我沒有使用過在線工具開展學(xué)生練習(xí)和測(cè)驗(yàn)。不確定的原因：15,開展合作、探究學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)安排時(shí)間，通過示范、講解、練習(xí)等方式培養(yǎng)學(xué)生必要的基礎(chǔ)能力（如積極傾聽的能力、有質(zhì)量地鼓勵(lì)他人的能力、清晰表達(dá)自己的能力、項(xiàng)目管理的能力等）。不確定的原因：16,在我自己的電腦上，我經(jīng)常會(huì)因?qū)ふ夷硞€(gè)文檔而浪費(fèi)時(shí)間。不確定的原因：17,我會(huì)有意識(shí)、有策略地培養(yǎng)有技術(shù)專長(zhǎng)的學(xué)生，使他們不但能成為我的好助手，同時(shí)自己也能獲得成長(zhǎng)。不確定的原因：18,我會(huì)有意識(shí)的比對(duì)著學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，在課堂上能夠很好地實(shí)施起來。不確定的原因：19,我認(rèn)為我當(dāng)前掌握的音視頻編輯軟件（如Cool Edit, GoldWave, Movie Maker, 會(huì)聲會(huì)影等）已經(jīng)夠用了。不確定的原因：20,我每次都按要求做教學(xué)質(zhì)量分析，但對(duì)我的教學(xué)改進(jìn)幫助不大。不確定的原因：21,我能熟練地找到并下載適用于移動(dòng)設(shè)備的教學(xué)應(yīng)用軟件（如Box, iBook Author等）。不確定的原因：22,在我的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我經(jīng)常使用數(shù)字資源（如視頻、動(dòng)畫、演示文稿、學(xué)科工具）。不確定的原因：23,在學(xué)?；騾^(qū)域開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)時(shí)，如果來征求我的意見，我會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過程監(jiān)控方面的功能有明確建議。不確定的原因：24,在組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)時(shí)，我一般會(huì)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索工具自主尋找資源。不確定的原因：25,我至少有兩個(gè)青睞的學(xué)科資源網(wǎng)站。不確定的原因：26,在不使用信息技術(shù)時(shí)，我的教學(xué)質(zhì)量也是受到同行認(rèn)可的。不確定的原因：27,技術(shù)故障通常會(huì)使我的課堂教學(xué)無法繼續(xù)。不確定的原因：28,我在教學(xué)中應(yīng)用過信息技術(shù)，但往往得不到學(xué)科專家或同行的認(rèn)可。不確定的原因：29,我不知道如何有效整合線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)。不確定的原因：30,我已經(jīng)在教學(xué)中使用了國(guó)家或地方的教育公共服務(wù)平臺(tái).屬實(shí)不屬實(shí)不確定屬實(shí)不屬實(shí)不確定屬實(shí)不屬實(shí)不確定屬實(shí)不屬實(shí)不確定本標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)教師的教育教學(xué)工作與學(xué)習(xí)發(fā)展主線，將信息技術(shù)應(yīng)用能力區(qū)分為技術(shù)素養(yǎng)、計(jì)劃與準(zhǔn)備、組織與管理、評(píng)估與診斷、學(xué)習(xí)與發(fā)展五個(gè)維度。 水平 水平 技術(shù)素養(yǎng) 1. 理解信息技術(shù)對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)的作用，具有主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的意識(shí)。，能夠以身示范。4. 利用技術(shù)手段整合多方資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)相連接，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。，合理選擇與使用技術(shù)資源。 合格、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生特征和技術(shù)條件，選
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