【正文】 項(xiàng)。本項(xiàng)目研究的幼兒園段以課程實(shí)施方案、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理等方面為主要研究對(duì)象，具體開(kāi)展6個(gè)子項(xiàng)目的研究，①關(guān)于幼兒園課程實(shí)施方案編制與完善的研究；②關(guān)于課程實(shí)施有效性的研究；③關(guān)于幼兒園課程質(zhì)量自評(píng)機(jī)制的研究；④關(guān)于課程管理的組織與制度建設(shè)的研究；⑤關(guān)于課程資源的開(kāi)發(fā)、利用與管理的研究；⑥關(guān)于幼兒園教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究。③學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的要素是能力：思想力，包括正確的教育思想、教育哲學(xué)等；設(shè)計(jì)能力，包括把教育思想轉(zhuǎn)化為課程計(jì)劃等的能力；執(zhí)行力，包括組織實(shí)施能力、協(xié)調(diào)能力、指導(dǎo)能力等；評(píng)價(jià)力，包括完善、改進(jìn)與評(píng)價(jià)等能力。（一）項(xiàng)目?jī)?nèi)容分解說(shuō)明經(jīng)過(guò)前期的文獻(xiàn)研究和討論，項(xiàng)目組對(duì)“學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力”形成了如下基本共識(shí)：①學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的主體是課程領(lǐng)導(dǎo)共同體：學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅包括校長(zhǎng)個(gè)人的課程領(lǐng)導(dǎo)力，也包括學(xué)校中其他成員的課程領(lǐng)導(dǎo)力，是一種團(tuán)隊(duì)能力。6．強(qiáng)化過(guò)程。4．縱貫橫通。2．理論指導(dǎo)?！皩?shí)踐探索”將從實(shí)踐提升的角度，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，重點(diǎn)研究以下幾個(gè)問(wèn)題： 1．如何以學(xué)校課程計(jì)劃的編制與完善為抓手，提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力？ 2. 如何以學(xué)科課程建設(shè)為抓手，提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力？ 3. 如何以提高教學(xué)有效性為抓手，提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力？ 4. 如何以教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力？ 5. 如何以課程資源開(kāi)發(fā)與利用為抓手，提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力？ 6．如何以課程評(píng)價(jià)為抓手，提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力？7. 如何以課程管理制度建設(shè)為抓手，提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力？（三）研究方法與策略本項(xiàng)目主要采用比較研究法、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法和案例研究法，其中行動(dòng)研究法為本項(xiàng)目所采用的主要研究方法?；谝陨险J(rèn)識(shí)，在上海市教育委員會(huì)副主任尹后慶的領(lǐng)導(dǎo)下，教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心、上海市教育委員會(huì)基礎(chǔ)教育處、上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室、上海市教育科學(xué)研究院普教所的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行多次研討，一致認(rèn)為：上海市凝聚教育行政部門(mén)、教育研究機(jī)構(gòu)、區(qū)（縣）和學(xué)校的力量，形成研究、實(shí)踐、推廣、評(píng)估督導(dǎo)的合力，以項(xiàng)目推進(jìn)方式來(lái)切實(shí)提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力是非常有價(jià)值的。2．學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要：課程是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心領(lǐng)域，課程領(lǐng)導(dǎo)力的強(qiáng)弱決定著學(xué)校是否能夠規(guī)范化、高質(zhì)量、有特色地持續(xù)發(fā)展。一、項(xiàng)目背景當(dāng)前，上海基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入到內(nèi)涵發(fā)展階段，進(jìn)一步深化課程教學(xué)改革是上?；A(chǔ)教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而提高學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力是其最有力的抓手。提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力，是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、涉及面廣、周期較長(zhǎng)的工作，要加強(qiáng)研究和試點(diǎn)，工作重點(diǎn)既要強(qiáng)調(diào)規(guī)范課程與教學(xué)，又要突出特色和創(chuàng)新。2. 加強(qiáng)宣傳，正確引導(dǎo)。五、實(shí)施策略和保障　　，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)縣、學(xué)校、教師要研究和掌握科學(xué)的評(píng)價(jià)手段，從日常教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)上進(jìn)行改革，使教育評(píng)價(jià)回歸到教育教學(xué)過(guò)程之中，利用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)課程設(shè)計(jì)、建設(shè)和實(shí)施，提高課程的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。通過(guò)制訂和實(shí)施學(xué)校、部門(mén)和教師個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng)，不斷提升教師課程研究和實(shí)施能力。努力通過(guò)特色學(xué)科建設(shè)和特色活動(dòng)的開(kāi)展，提升教師的教學(xué)能力、學(xué)科組的教研合力和學(xué)校的綜合實(shí)力。在課程校本化實(shí)施過(guò)程中，形成學(xué)校特色，提升內(nèi)涵發(fā)展水平。四、重點(diǎn)工作。三、主要目標(biāo)以“實(shí)踐導(dǎo)向、互動(dòng)生成、關(guān)注特色、促進(jìn)提升”為工作目標(biāo)，提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力。學(xué)校要根據(jù)課程方案的要求，廣泛利用本校、家長(zhǎng)、社區(qū)以及課外教育基地、高校和教科研機(jī)構(gòu)等相關(guān)資源，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求構(gòu)建校本課程，創(chuàng)造性地落實(shí)課程方案；要加強(qiáng)教學(xué)管理，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，靈活采用多樣的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)的有效性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、主要任務(wù)，提升學(xué)校課程規(guī)劃的能力。學(xué)校要通過(guò)課程建設(shè)與特色培育、隊(duì)伍建設(shè)、文化建設(shè)等的有機(jī)融合，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。本市課程改革的深入推進(jìn)，迫切需要學(xué)校創(chuàng)造性地落實(shí)課程改革的系列要求，把握好課程計(jì)劃的要求與課程校本化實(shí)施之間的關(guān)系，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)評(píng)價(jià)課程及其實(shí)施成效等。 上海市教育委員會(huì)辦公室 2010年4月8日印發(fā)（共印60份）附件：上海市提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力三年行動(dòng)計(jì)劃（2010—2012年）為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，推進(jìn)《上海市普通中小學(xué)課程方案》、《上海市學(xué)前教育課程指南》以及《上海市教育委員會(huì)關(guān)于深化中小學(xué)課程改革加強(qiáng)教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》（滬教委基〔2007〕46號(hào)）的落實(shí)，深化本市中小學(xué)（幼兒園）課程改革，全面提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力，特制定本計(jì)劃。“上海市提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)研究”項(xiàng)目啟動(dòng)暨培訓(xùn)大會(huì)會(huì) 議 資 料上海市教育委員會(huì)二○一○年四月材料之一滬教委基〔2010〕33號(hào)上海市教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)《上海市提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力三年行動(dòng)計(jì)劃（2010—2012年）》的通知各區(qū)縣教育局：為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化本市中小學(xué)（幼兒園）二期課改，全面提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力，推進(jìn)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展，我委制定了《上海市提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力三年行動(dòng)計(jì)劃》（見(jiàn)附件），現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合本地區(qū)、本單位實(shí)際，指導(dǎo)所轄教育機(jī)構(gòu)按照?qǐng)?zhí)行。一、意義課程領(lǐng)導(dǎo)力是以校（園）長(zhǎng)為核心的課程團(tuán)隊(duì)為提升學(xué)校課程品質(zhì)，在課程實(shí)踐過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的規(guī)劃、執(zhí)行、建設(shè)和評(píng)價(jià)的能力。因此，作為課程改革的重要推進(jìn)者，中小學(xué)（幼兒園）必須提升課程領(lǐng)導(dǎo)力。3．提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力是促進(jìn)教師及管理者專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。學(xué)校要透徹理解課程方案，嚴(yán)格執(zhí)行課程政策，有效落實(shí)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等課程目標(biāo)。，提升課程更新與評(píng)估的能力。、區(qū)（縣）、校等多個(gè)層面，采取多種形式，對(duì)本市所有中小學(xué)（幼兒園）校（園）長(zhǎng)、教導(dǎo)主任進(jìn)行提升課程領(lǐng)導(dǎo)力專(zhuān)題培訓(xùn)，推動(dòng)本市中小學(xué)（幼兒園）進(jìn)一步加強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo)，深化課程與教學(xué)改革。學(xué)校要按照課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。市和區(qū)縣督導(dǎo)部門(mén)，要研究學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力和課程實(shí)施狀況的評(píng)估指標(biāo)，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估。課程實(shí)施是團(tuán)隊(duì)行為，校（園）長(zhǎng)是學(xué)校課程團(tuán)隊(duì)的核心，要采取切實(shí)有效的做法，加強(qiáng)學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。5. 建立和完善科學(xué)有效的教育評(píng)價(jià)體系。教育行政部門(mén)與中小學(xué)（幼兒園）要充分認(rèn)識(shí)提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的重要性、緊迫性和艱巨性，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，落實(shí)責(zé)任，把提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力作為課程改革向縱深推進(jìn)的重點(diǎn)。提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力的工作，需要教育行政、教研、科研、督導(dǎo)等多個(gè)部門(mén)和廣大校長(zhǎng)、教師形成合力，共同研究和推進(jìn)。各區(qū)縣和學(xué)校要制訂本區(qū)域和學(xué)校提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的具體實(shí)施方案，將長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期任務(wù)相結(jié)合，細(xì)化實(shí)施步驟，可以從制訂學(xué)校課程計(jì)劃、變革教與學(xué)的方式、改革課程評(píng)價(jià)等多點(diǎn)切入，逐步實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力、提高教育質(zhì)量的目標(biāo)。上海市提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的研究具有很強(qiáng)的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)意義，可以概括為三個(gè)需要：1．深化課程改革的需要：上海市全面推進(jìn)二期課程改革工作已經(jīng)取得了階段性成效，但隨著課程改革的深入推進(jìn)，一些瓶頸問(wèn)題也日益凸現(xiàn)出來(lái)。而學(xué)校需要具備怎樣的課程領(lǐng)導(dǎo)力，如何進(jìn)行課程領(lǐng)導(dǎo)，這是當(dāng)前學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展過(guò)程中普遍面臨的新課題?！吧虾Ｊ刑嵘行W(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)研究”經(jīng)上海市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審批通過(guò)，為上海市重點(diǎn)課題。本項(xiàng)目重點(diǎn)采用的“邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐，以研究引領(lǐng)實(shí)踐，在實(shí)踐中完善提升”的行動(dòng)研究方法，不僅是提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的有效方法，還是促進(jìn)校長(zhǎng)、教師、教研員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根本途徑。對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的研究進(jìn)行分析梳理，為本項(xiàng)目在現(xiàn)有研究成果基礎(chǔ)上進(jìn)行研究提供理論基礎(chǔ)及研究方法論支持。分高中、初中、小學(xué)和幼兒園四個(gè)學(xué)段投入到總項(xiàng)目研究，這是本項(xiàng)目研究的縱