初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)研究結(jié)題報告-wenkub
2023-04-07 05:32:45 本頁面
【正文】 興趣，開展合作學(xué)習(xí)有一定的學(xué)生基礎(chǔ)；在開展合作學(xué)習(xí)時，小組人數(shù)應(yīng)在4－5人為宜；開展合作學(xué)習(xí)時，小組成員的組合相當(dāng)重要，宜根據(jù)合作學(xué)習(xí)的原則，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。我們主要做了以下幾個方面的工作?！ ? 第3階段：(—) 在各個班級開展合作學(xué)習(xí)活動，縱比效果。我們通過研究，用具體的可操作的學(xué)習(xí)形式，獲得最佳的學(xué)習(xí)成果，探索初中化學(xué)教學(xué)中有效合理的合作學(xué)習(xí)模式。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動有其特定的社會組織形式。但我們和發(fā)達(dá)地區(qū)相比，與上級的要求相比還有不小距離，希望通過“優(yōu)質(zhì)教學(xué)的學(xué)習(xí)方式的研究”這項課題研究，進(jìn)一步強(qiáng)化教育科研工作，逐步創(chuàng)建既符合新教育理論又有禹城特色的優(yōu)質(zhì)教學(xué)理論與實踐新體系。但是，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的效果仍然有限，如何引導(dǎo)廣大教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展，仍是一個沉重的問題，亟待在研究和實踐中逐步加以解決。教師的科研意識不斷增加 多年來我們深刻地認(rèn)識到：教育要持續(xù)發(fā)展，一定要走科研興教之路。時代在呼喚優(yōu)質(zhì)教學(xué)面對提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意教育的現(xiàn)實追求，我們清醒地認(rèn)識到：我們在教學(xué)中仍存在著的高耗低效等諸多需要解決的問題，教師的教育教學(xué)素質(zhì)和課堂教學(xué)效率亟待提高。這種社會組織形式的創(chuàng)立及其規(guī)則、關(guān)系和角色定位是合作學(xué)習(xí)研究的主要內(nèi)容之一?！ ? 本課題研究主要分為三個階段進(jìn)行： 第1階段：(—) 確定課題組主要成員： 組長：付金秀 組員：郭麗 王曉霞 李文燕 陳秀芹 畢吉田 李麗梅 召開開題會，討論制定課題實施方案，課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)合作學(xué)習(xí)理論，發(fā)放《初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)調(diào)查表》，對調(diào)查情況分析、討論，攥寫調(diào)查報告。課題組成員撰寫論文，匯報總結(jié)，課題負(fù)責(zé)人撰寫結(jié)題報告。 （一）開展調(diào)查研究，探求組織合作學(xué)習(xí)的方式方法。 我們在合作學(xué)習(xí)的小組建立上力求多元化，如興趣小組，討論小組?！ ? （二）統(tǒng)一思想，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)研究意識，提高合作學(xué)習(xí)認(rèn)識，提升研究能力。為了使合作學(xué)習(xí)理念真正深入到教師的心靈，成為教師教學(xué)理念的重要組成部分，從而指導(dǎo)教師的教育實踐。在集中學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)常組織研究探討，統(tǒng)一思想；同時注意將學(xué)習(xí)和探討與學(xué)校的相關(guān)教學(xué)教研活動相聯(lián)系，抓住一切可能的機(jī)會開展學(xué)習(xí)研究?！ ? （三）加強(qiáng)課題管理，確保研究有序推進(jìn)。 課堂作為磨練教師專業(yè)成長的舞臺，理應(yīng)是實施課題研究的主陣地。我們在研究過程中，通過教師自評、學(xué)生及家長等多元評價手段來檢測研究成效，結(jié)果是令人滿意的。取得很好的教學(xué)效果。教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。 第二部分：精講與自學(xué)?！ ? 第三部分：小組互動。教師必須對各小組活動進(jìn)行觀察和介入，參與到學(xué)生活動之中，和學(xué)生形成交流互動，引導(dǎo)學(xué)生組織起有效的合作，糾正偏離合作學(xué)習(xí)任務(wù)的行為，對合作困難的小組成員提供技術(shù)、情感支持和鼓勵幫助。教師要認(rèn)真地收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為反饋評價作準(zhǔn)備?！ ? (1)小組規(guī)模的確定?！ ? (2)小組成員的構(gòu)成。小組安排組織者、記錄員、檢查員和報告員等基本角色，每個組員承擔(dān)各自的責(zé)任，角色每1一2周輪換一次，使每位同學(xué)都能在不同的角色中得到鍛煉。由于小組長在小組活動中起著至關(guān)重要的作用，他能夠提供足夠的信息加工、處理可資參考信息的能力，承擔(dān)小組內(nèi)必須的多種功能，通過小組活動的理由等做法來幫助組員理解小組決策和采取的行動，能夠緊密圍繞主題，防止小組倉促得出不可靠結(jié)論。這又是合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)小組顯著區(qū)別之一，體現(xiàn)更為民主的傾向。 在嘗試合作學(xué)習(xí)之初，學(xué)生缺乏系統(tǒng)的合作技能和小組技能的訓(xùn)練，組內(nèi)成員人際交往技能水平差距也較大，再加上小組領(lǐng)導(dǎo)技能是要求較高的綜合性能力，因此，合作學(xué)習(xí)剛開始時小組長一般可選那些合作技能較好，具有一定的組織協(xié)調(diào)能力和較高威信的學(xué)生擔(dān)任。即教師先召集各小組長給予講解和示范輔導(dǎo)，然后組長回各自小組操練，再由小組對組長的領(lǐng)導(dǎo)行為進(jìn)行評價，教師則通過巡回察看，掌握各組情況并加以指導(dǎo)或提供糾正和幫助。為了能使每個學(xué)生接觸到更多的不同特點和生活背景的學(xué)生，有助于應(yīng)對類似現(xiàn)實生活，也為了避免形成小
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