小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的研究-wenkub
2023-04-06 15:45:28 本頁面
【正文】 討論怎樣巧妙利用材料設(shè)計新穎的提袋？學(xué)生想象出許多有個性、與眾不同的提袋。在欣賞中了解提袋的造型、創(chuàng)意、色彩，豐富了學(xué)生的表象，為想象設(shè)計做鋪墊。二、個性是想象的基礎(chǔ)素質(zhì)教育的實質(zhì)就是尊重個性的教育，發(fā)展創(chuàng)新力的教育。如第一冊《大氣球飛呀飛》一課，我先以猜謎形式，喚起了學(xué)生的興趣，只用幾分鐘時間，學(xué)生想象到了題意，自然地引入新課。如教學(xué)《頭飾》。”因此，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣是培養(yǎng)學(xué)生想象的前提。淺談美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力吳堡縣張家山鎮(zhèn)中心小學(xué) 杜磊在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，是小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目的之一，也是素質(zhì)教育的一個重要方面，美術(shù)比其他學(xué)科更具有的情趣性、自由性和多樣性，為想象力的培養(yǎng)提供了最適宜的空間。 美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生想象力的培養(yǎng)不能讓學(xué)生被動接受，而應(yīng)激發(fā)其主動獲得。不夸張的說，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在環(huán)環(huán)緊扣的課堂活動中進(jìn)行的，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力和想象力也在課堂活動中得到了鍛煉和培養(yǎng)。 總結(jié)階段:(2015年3月—2015年7月) 完成研究報告，匯總實驗資料，撰寫研究報告，召開課題期終鑒定會，推廣研究成果。三、研究的方法和步驟研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法：查找收集大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料，認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)資料。 把握好學(xué)生的小組合作探究，培養(yǎng)想象力 當(dāng)我們在教學(xué)中遇到美術(shù)知識技能難度較高的繪畫課時，我們要把理論知識的講解滲透到每一個有趣的小環(huán)節(jié)中，把枯燥的理論知識通俗化，學(xué)生就會樂學(xué)，會學(xué)了。二、課題研究的策略. . . .《 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的研究》結(jié)題報告一、問題的提出這次小課題研究，我所確立的研究題目是“ 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的研究”。1． 理論知識直觀化，引起興趣。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要尊重學(xué)生的個性要求，注重學(xué)生的個性發(fā)展。 （2）問卷調(diào)查法：設(shè)計好問卷調(diào)查表，對我校一至六年級的學(xué)生（隨機(jī)抽取）進(jìn)行調(diào)查。研究步驟： 準(zhǔn)備階段:(2014年9月—2014年11月) 課題醞釀，申報立項，設(shè)計方案，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，明確課題研究的意義、目標(biāo)，討論研究策略。四、課題研究的對象：16年級學(xué)生五、研究成果《小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力》2014年10月發(fā)表于《現(xiàn)代教育教學(xué)》第5期，美術(shù)新課程更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)，更尊重學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，更重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。課堂教學(xué)的效率，在一定程度上是由課堂活動的有效性來決定的。這種獲得來自良好的環(huán)境，包括實踐活動。美術(shù)教學(xué)的最主要任務(wù)不是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技法，而是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與想象能力，進(jìn)而提高學(xué)生思維的質(zhì)量，弘揚人的主體精神，以促進(jìn)學(xué)生個性和諧的發(fā)展。我們要把激發(fā)與保護(hù)學(xué)生對美術(shù)課堂與美術(shù)創(chuàng)作的興趣作為重要工作，根據(jù)學(xué)生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點，憑借一定的教學(xué)手段，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的獲得知識、表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望，從而主動自覺地進(jìn)入想象氛圍。設(shè)計一個想象情景，請四位學(xué)生戴上“唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧”的頭飾，伴隨著《敢問路在何方》的歌聲中進(jìn)行精彩的表演，激起了學(xué)生的興趣，不知不覺地隨著記憶進(jìn)入了想象世界，興致盎然地了解頭飾的樣子和作用。接著出示視頻《美麗的大氣球》，學(xué)生饒有興致地觀看，思維就更加形象化了，使學(xué)生的想象像大氣球一樣獲得了無限的自由性和廣闊的馳騁天地。個性的基本保證是自由與自主，只有給予學(xué)生自由的空氣，才能夠讓想象力得以展翅，使個性得以張揚。又引導(dǎo)看一看，變一變：多變的外形?？匆豢?，拆一拆。贏得聽課老師的好評, 紛紛地說：“學(xué)生展示提袋是這節(jié)課最大的亮點。這時，我鼓動學(xué)生自己編故事，學(xué)生講的故事內(nèi)容豐富多彩，富有童趣，不知不覺把他們的思路帶入太陽王國，產(chǎn)生無限的遐想……從形象上引導(dǎo)“我心中的太陽是什么形狀？”生：有橢圓形的太陽、有五角星形的太陽、有方形的太陽、有花朵形的太陽、有人的臉形的太陽……完全打破以往學(xué)生心目中“太陽是圓的這個概念”，構(gòu)成不同層次的發(fā)散點，使思維往縱向、橫向同時發(fā)散。采用各種形式和方法，去培養(yǎng)、訓(xùn)練、發(fā)展學(xué)生的想象力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的藝術(shù)素質(zhì)。然而，偏偏有一個男孩子舉起了小手說：“可以打狗！”孩子們笑著嚷嚷開來，老師的臉色有些不好，他不大喜歡這個淘氣的男孩子，這孩子常有怪點子，還常常愛搗亂。這種教育方法，不能不說是束縛了孩子的想象力和創(chuàng)造力。案例二：亞洲某地區(qū)在訓(xùn)練大象時，為了防止大象跑散，有時會用繩圍出一個圈。當(dāng)我們看到孩子思想的火花閃光之際，一定要及時表揚，而不要視而不見，更不能帶著偏見去壓制。做對了就要給予表揚。讓孩子具有一些“懷疑”精神，對他擴(kuò)展思路是有益的。只要我們注意孩子多動小腦筋，遇事想辦法，他就一定會成為
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1