[初中作文]人物之語言描寫-wenkub
2023-03-09 00:55:09 本頁面
【正文】 應(yīng)該是誰說比較合適？ 3 、 有一天，我去外婆家做客。 秀才 說了一句： 縣官 接了一句： 財主 笑著說： 這時，來了一個 窮人 ，一聽就生氣，嘟噥了一句： 秀才讀書人，用了個比喻來形容； 縣官不忘為皇帝歌功頌德； 財主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事； 唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨。 赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上非常有名的以少勝多的戰(zhàn)例。 慈愛的母親悄然露出一絲快慰的微笑。 我的書桌上擺著一對潔白無瑕的小瓷鵝。 一棵棵小樹在寒風(fēng)中頑強(qiáng)地挺立著。 雪白的墻上明顯地有三個灰黑色的球印。 《 西游記 》 刻劃了一個機(jī)智勇敢、重情重義的孫 悟空形象。 “大雪落地似鵝毛 。當(dāng)車開到鞍山站時，上來一位約摸 六七十歲的農(nóng)村老奶奶 。你看這位紅領(lǐng)巾就是一個 ‘ 活雷鋒 ’ ……” B“哇噻！這孩子好好棒吆！ ? C“這孩子真乖！ ? 注意 年齡 ! ? 董卓（三國時一個驕傲的大官）怠慢了劉備， ? 莽張飛 ? 生氣了，想要?dú)⒌舳俊? B：如果不殺這人，反而要在他手下聽命，實(shí)在不甘心，二位哥哥在此，我投奔別處。 我 呆呆地站 在教室門口，同學(xué)們 圍了上來 。 小明的語文課本不見了 課堂上 不見課本： 下課時 不見課本： 在家里 不見課本： 注意場合 課堂上 不見課本： 下課時 不見課本： 在家里 不見課本： 他小心翼翼地翻著書包， 心里默念道 ：?語文書，語文書在哪呢？? 他著急地翻著抽屜， 大聲喊道 ： ?語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！? “老媽！快來呀！我的語文書不見了！快來，幫我找找！ ? 在描寫人物語言時， 配以神態(tài)描寫、心理描寫、動作描寫， 人物性格就會更鮮明、生動，人物形象更富感染力。 (2) “人 + 動作 + 話” 或者“話 +人 +動作” ? 例：小明的 父親 把小明 拉 過來說：“你一定要聽老師的話”?！? —— 《 月跡 》 （ 4）話 +人 +神態(tài) +話 ? “到學(xué)校里一定要聽老師的話，記住了嗎？ ”爸爸 表情 嚴(yán)肅 地對小明說 ，“ 還有，要和同學(xué)們處好，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就鬧矛盾，知道嗎？ ” 人物語言描寫 成語 口若懸河 對答如流 滔滔不絕 談笑風(fēng)生 高談闊論 夸夸其談 花言巧語 忐忑不安 心驚肉跳 心神不定 心慌意亂 七上八下 心急如焚 發(fā)奮圖強(qiáng) 廢寢忘食 聞雞起舞 全力以赴 力爭上游 頂天立地 奮不顧身 舍己為人 堅強(qiáng)不屈 貪生怕死 厚
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