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[初中作文]人物之語言描寫-wenkub

2023-03-09 00:55:09 本頁面
 

【正文】 應(yīng)該是誰說比較合適? 3 、 有一天,我去外婆家做客。 秀才 說了一句: 縣官 接了一句: 財主 笑著說: 這時,來了一個 窮人 ,一聽就生氣,嘟噥了一句: 秀才讀書人,用了個比喻來形容; 縣官不忘為皇帝歌功頌德; 財主不缺吃,不愁穿,把下雪看作是樂事; 唯獨(dú)窮人,饑寒交迫,當(dāng)然要埋怨。 赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上非常有名的以少勝多的戰(zhàn)例。 慈愛的母親悄然露出一絲快慰的微笑。 我的書桌上擺著一對潔白無瑕的小瓷鵝。 一棵棵小樹在寒風(fēng)中頑強(qiáng)地挺立著。 雪白的墻上明顯地有三個灰黑色的球印。 《 西游記 》 刻劃了一個機(jī)智勇敢、重情重義的孫 悟空形象。 “大雪落地似鵝毛 。當(dāng)車開到鞍山站時,上來一位約摸 六七十歲的農(nóng)村老奶奶 。你看這位紅領(lǐng)巾就是一個 ‘ 活雷鋒 ’ ……” B“哇噻!這孩子好好棒吆! ? C“這孩子真乖! ? 注意 年齡 ! ? 董卓(三國時一個驕傲的大官)怠慢了劉備, ? 莽張飛 ? 生氣了,想要?dú)⒌舳俊? B:如果不殺這人,反而要在他手下聽命,實(shí)在不甘心,二位哥哥在此,我投奔別處。 我 呆呆地站 在教室門口,同學(xué)們 圍了上來 。 小明的語文課本不見了 課堂上 不見課本: 下課時 不見課本: 在家里 不見課本: 注意場合 課堂上 不見課本: 下課時 不見課本: 在家里 不見課本: 他小心翼翼地翻著書包, 心里默念道 :?語文書,語文書在哪呢?? 他著急地翻著抽屜, 大聲喊道 : ?語文書哪里去了?誰見過我的語文書呀?書!書!? “老媽!快來呀!我的語文書不見了!快來,幫我找找! ? 在描寫人物語言時, 配以神態(tài)描寫、心理描寫、動作描寫, 人物性格就會更鮮明、生動,人物形象更富感染力。 (2) “人 + 動作 + 話” 或者“話 +人 +動作” ? 例:小明的 父親 把小明 拉 過來說:“你一定要聽老師的話”?!? —— 《 月跡 》 ( 4)話 +人 +神態(tài) +話 ? “到學(xué)校里一定要聽老師的話,記住了嗎? ”爸爸 表情 嚴(yán)肅 地對小明說 ,“ 還有,要和同學(xué)們處好,不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就鬧矛盾,知道嗎? ” 人物語言描寫 成語 口若懸河 對答如流 滔滔不絕 談笑風(fēng)生 高談闊論 夸夸其談 花言巧語 忐忑不安 心驚肉跳 心神不定 心慌意亂 七上八下 心急如焚 發(fā)奮圖強(qiáng) 廢寢忘食 聞雞起舞 全力以赴 力爭上游 頂天立地 奮不顧身 舍己為人 堅強(qiáng)不屈 貪生怕死 厚
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