【正文】 有限公司?全資舉辦的民辦學校。 校旗由本校吳張青、章黎明等老師設計。紅色部分又如逗號，象征著學 校的可持續(xù)發(fā)展；外圈又如車輪滾滾向前，富有動感和節(jié)奏感， 象征著學校與時俱進，和諧發(fā)展。 ?；沼杀拘菑埱嗬蠋熢O計。 英文“ HANGZHOU ANJILU EXPERIMENTAL SCHOOL”表明學校 具有開放博大的眼界和胸懷， 數(shù)字“ 1954”表示學校建于 1954 年，學校具有歷史底蘊。 ? 品牌的信息特征提供了風險規(guī)避的有效途徑。 學校品牌宣傳的信息結構 26 ? 學校 品牌宣傳告訴 家長（學生）以下信息：我們提供什么教育服務？它對學習者的價值是什么？我們?nèi)绾伪ＷC這些價值的實現(xiàn)？我們以往做的 怎么樣等有助于消費者建立清晰的品牌形象的內(nèi)容。 ? 辦學特色既是一所學校區(qū)別于其他學校的教育學特征，即對學生發(fā)展提供的獨特價值，是學校品牌的標志性特征，同時也是學校教育質(zhì)量的有機構成。品牌學校觀察 19 國際品牌學校 全國品牌學校 本省品牌學校 本市品牌學校 本區(qū)品牌學校 共同特征 20 良好口碑 ?相關人群 ?影響范圍 比較優(yōu)勢 ?可選范圍 ?同類學校 辦學歷史 ?持續(xù)穩(wěn)定 ?無不良記錄 共同特征（續(xù)） 21 辦學質(zhì)量 ? 質(zhì)量體系 ? 質(zhì)量管理 ? 質(zhì)量評估 辦學特色 ? 培養(yǎng)目標 ? 培養(yǎng)模式 ? 生源結構 ? 學校文化 ? 辦學成效 辦學條件 ? 師資隊伍 ? 圖書、儀器設備、活動場所等 ? 運行經(jīng)費 辦學成效 ? 學生發(fā)展 ? 知名校友 ? 公共影響 辦學特色 22 差異化 培養(yǎng)目標 培養(yǎng)模式 生源結構 學校文化 發(fā)展效果 3。品牌是在引導消費和培育市場的過程中建立起來的。 13 ? 品牌具有導向功能。品牌的隱性因素，如社會責任、精神追求和價值取向使得它成為溝通內(nèi)部員工和外部消費者的紐帶。也就是說，我們研究品牌，不能就品牌論品牌，而是要在市場中研究品牌，要在考察與消費者互動的關系中研究品牌。這種資產(chǎn)必須臵于市場之中，獲得市場的認可，才能發(fā)揮作用。如果說品牌是一座冰山，那么，顯性的品牌名稱和品牌標志就像浮在水面的?冰山一角?，隱性品牌文化和品牌精神就像藏于水底的?冰山之基?。 9 ? 第二、品牌具有隱性的無形的因素。美國市場營銷協(xié)會(AMA)對品牌的定義是：品牌是一種名稱、術語、標記、符號、設計，或者是它們的組合運用，其目的是借以辨認某類銷售者的產(chǎn)品或服務。 ? 品牌通過大量消費者持續(xù)的成功體驗得以形成、維持和傳播。原來消費者不僅是買這個產(chǎn)品，而且還要買產(chǎn)品之外的東西，這就促使寶潔公司發(fā)覺了品牌的秘密。有一次這家公司的主管來視察該處市場，看到此景覺得很討厭，就讓他們擦掉。 ? 市場經(jīng)濟帶來社會產(chǎn)品的極大豐富保證了消費者的選擇權，品牌成為影響消費者行使選擇權的重要信息，品牌的商業(yè)價值得以凸顯。學校特色、品牌建設的理論與對策 1 演講要點 2 學校 品牌與 特色 認識學校品牌 學校品牌創(chuàng)新 建設與發(fā)展學校品牌 一、認識學校品牌 3 品牌概述 ?概念 ?特征 品牌學校觀察 ?良好口碑 ?比較優(yōu)勢 ?辦學歷史 ?辦學質(zhì)量 ?辦學特色 ?辦學條件 ?辦學成效 學校品牌內(nèi)涵 ?辦學理念 ?辦學質(zhì)量 ?辦學特色 1。 ? 品牌是通過消費者體驗、評價和傳播形成的商品鑒別與選擇機制。沒有想到那些經(jīng)銷商不再要他們的貨了，這可讓他百思不得其解。 品牌形成 6 ? 品牌讓消費者在同類商品中將一種商品與其他商品區(qū)分開來。 基本結論： 7 使同類產(chǎn)品（服務）相互區(qū)別的識別系統(tǒng)。 ? 有人認為（屈云波， 2022)：品牌包括品牌名稱和品牌標志兩個部分。品牌的隱性因素主要是指它的產(chǎn)品質(zhì)量和文化底蘊。 10 ? 第三、品牌具有互動的關系的因素。品牌價值是抵押在消費信任基礎之上的，其實際價值應當是品牌評估價值與消費者信任之乘積，若后者為零，前者數(shù)額再大也無濟于事。 品牌的功能 11 ? 品牌具有識別功能。當一種品牌文化被特定的群體認同之后，它就會以一種?潤物細無聲?的方式來溝通人們的思想，產(chǎn)生對品牌的認同感，從而形成強大的凝聚力量，使?品牌張力?不斷放大。品牌是在市場中成長起來的，是消費者認可的結果；沒有消費者就沒有品牌。未來企業(yè)應該是品牌驅(qū)動性企業(yè)。學校品牌內(nèi)涵 23 學校品牌 公共影響 辦學特色 教育質(zhì)量 4。 ? 只有當學校宣稱（承諾）的教育質(zhì)量（辦學特色）通過廣泛持續(xù)的消費者體驗得到認可時，學校品牌才會具有足夠的公共影響力。 ? 辦學 理念（核心價值、行為準則等） ? 辦學特色（培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、課程 設計等） ? 辦學條件（教師、設施、 圖書、場所、環(huán)境等） ? 質(zhì)量標準（學業(yè)成就、品行等） ? 辦學 成效（學校榮譽、學生發(fā)展、社會影響等） ? 為了讓消費者對學校的教育服務建立穩(wěn)定的質(zhì)量預期，清晰、準確、穩(wěn)定地表達和傳遞學校的辦學理念、辦學特色和辦學成效就成為品牌形成和傳播的必然要求。 案例 28 ? 杭州安吉路實驗學校 ? 成都樹德聯(lián)校的勵志教育 ? 上海閘北八中的成功教育 ? 上海建平中學的?合格加特長?教育 ? 山東荏平杜朗口中學的?三三六?教學模式 ? 江蘇泰興洋思中學的 ? 北京十一學校 ? 更多的案例請各位觀察、分析身邊的學校 杭州市安吉路實驗學 校 29 設計說明： 徽標主體為篆書的“安”字，取自“杭州市安吉路實驗學 ?！毙Ｃ?。 徽標中“安”字的所有線條凝結成一個整體，具有向上騰 飛之感，體現(xiàn)學校團結拼搏、奮發(fā)向上、勇創(chuàng)一流的團隊精神。 30 設計說明： 校旗主體由三個變形的字母“ A”字組成，取自“杭州市安 吉路實驗學?！敝械摹鞍病弊值牡谝粋€拼音字母。 校旗主體色彩采用藍色。 31 學校?；榧t茶梅。樹德聯(lián)合學校的前身是?成都南洋學校?，舉辦者是國內(nèi)知名教育集團?南洋教育集團?麾下的?四川新南洋教育有限公司?。 ? 浙江大學民辦教育中心原計劃通過品牌嫁接策略迅速改善學校形象，但在實施過程中發(fā)現(xiàn)，學校治理結構、質(zhì)量保障體系和學風、校風都不能支撐?品牌嫁接策略?，于是調(diào)整品牌戰(zhàn)略，采取?內(nèi)源發(fā)展型品牌戰(zhàn)略?，通過?勵志教育?引導學校品牌發(fā)展。 ? 學校的招生口號： ?面向大眾的精英教育 ?專注于培養(yǎng)領袖品質(zhì) ?只招收認同本校辦學理念的學生 (希望進步并愿意為此付出努力） 34 上海市閘北區(qū)第八中學 35 ? 上世紀 80年代的閘北八中，是一所全市知名的薄弱學校。所謂合格，是指建平中學的學生在德、智、體、美、勞五育和諧發(fā)展，但不必每一門功課都達到優(yōu)良水平，只要符合本校的基本要求即可。 10年前的學?，F(xiàn)狀：一、秩序混亂：教師能調(diào)走的調(diào)走，調(diào)不走的混日子，做一天和尚做一天鐘，過一天少三晌。二、學校面臨倒閉被撤并的邊緣。 崔校長個頭不高，其貌不揚，看上去還有點土，有人說土得掉渣。一天反貪局把他抓走了，審問了一天，發(fā)現(xiàn)老崔沒有什么事，才把他放了。 ? 崔校長正是這樣的一個人，要求領導班子做到的他先做到，要求教師做到的領導班子要先做到。他深入鉆研每一學科的課程，什么課都敢?guī)?，都能帶，并且都能帶好。一年他聽?000多節(jié)課。杜郎口中學是這么說的，確實也是這么做的。課堂上往往是一個學生還沒講完，其他學生就起來補充。? 42 ? ?理想的課堂，是學生把學習求知真正成為自愿、自動、自主，生命的一種需求，就像一個生命體需要進食、睡眠一樣，是一種本能與自然的事情，絕不是一種外加的、說服的、強制的。學生有強烈的表現(xiàn)欲，也非?？释玫剿说恼J可和贊賞，每節(jié)課學生有收獲、有表達、有表現(xiàn)、有表演，師生要及時客觀地對其分析，發(fā)現(xiàn)亮點，既鼓勵他人，又激勵本人，在這種感受成功，體驗快樂中成長；理想的課堂是歸還，把學習的空間、時間、機會全部還給學生，讓學生全身心動起來，陶醉于學習快樂中，學生敢說、會說、能說、能寫、會作、講、析、評、辨、演、唱、繪無