【正文】 作以下反思，與大家共勉。新課程、新標準、新要求??一切都是新的，隨著形勢的發(fā)展，普通初中歷史課程改革勢在必行。設疑為了引趣 ,門生經過思索、解答、發(fā)問 ,不停造就創(chuàng)新本領 。相反 ,要是我們在政治講授中 ,給門生制造一些內容的牽掛或故意的紕漏門生感興味的部門 ,反而會使門生去多問幾個為什么 ,激起 他們求知的愿望。這是由于從生理學的角度看 ,教師說得細致了 ,門生就沒有了思索的工夫和空間 ,門生是用“嘴”在“生吃”知識 ,而不是用腦把它內化為本身的知識。當代教誨 實際和講授實際都證明 ,教師要是在講授時把知識像剝柚子一樣 ,一層一層扯開 ,喂給門生 ,現(xiàn)實上就褫奪了門生思索的權益 ,擠失了門生探求的興味。 第三篇 九年級歷史教學反思 傳統(tǒng)的講授是教師把知識點講得很明白 ,很細致 ,但是 ,講授結果卻又不怎樣盡善盡美?？梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識，可以鞏固舊知識；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。使學生迅速掌握新知識。例如，講到英國侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風的純樸，武器的落后，但這種武器并沒有使他們屈服于列強，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。數(shù)學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。這樣通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識， 還可以鞏固舊知識。首先溫歷史之“故”而知新。這種聯(lián)想式教學方法。中學生正處于從形象思維向邏輯 思維轉化的時期，他們已經不滿足于只是簡單地、機械地記憶歷史知識，而是渴求利用歷史知識來分析問題和解決問題，從而提高自身的素質。比如，讓學生分析康有為和孫中山思想的不同特點，并分析產生這些特點的原因，就可以有效地激起學生探究的興趣。 第三，多角度創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲、探究欲和思維的積極性。傳統(tǒng)的歷史教學大多是“一支粉筆一本書”，教師講重點，學生劃重點，考試考重點，一味的“滿堂灌”自然提不起學生的興趣。例如，在學習唐朝歷史時，可以讓學生深入思考“貞觀之治”和“開元之治”帶給我們的啟示，教師在學生暢所欲言的基礎上總結出：一個國家要強盛，必須重視人才建設和制度建設，注意減輕人民負擔，大力發(fā)展社會經濟，重視文化教育事業(yè)。我也明白這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高和完善，我將在以后的工作中加倍努力，爭取取的更好的成績。尤其是現(xiàn)在正處于課堂改革浪潮中，教學工作中積極撰寫教學體會，論文，參加課題研究，做一個學者型的教師。另外，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。 教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。 針對目前初三學生在校學習狀況，要完成新授課程并復習好迎接中考，必須認真制定計劃，注重研究教學理 論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平時的每一節(jié)課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。 本期，我所教的初 10 10 108 班的 歷史 課程，在 今年的 中 考中， 無論平均成績還是優(yōu)秀率比上期都有較大提升 。 課余， 我 盡可能地利用了大量的休息時間來自學各類知識，以提高自身素質。 現(xiàn)將 工作總結 如下： 一 、 提高覺悟，以思想為行動指南 一期來，我時時嚴格要求自己，積極參加黨內生活，收看、收聽各類新聞報道，了解時事；在工作上發(fā)揚了一貫的任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本；對待同事團結友愛，互相幫帶，并能虛心向有經驗的教師學習；對待學生則愛護有加，但決不放松嚴格要求。這一切行動，都源于一個思想上的目標 ── 我要做一個 有責任感 的人民教師。 2，作為一名 歷史 教師， 在 教學中，我積極 思索、 探討科學的 教 學方法，諸如興趣教學法、交互探求法、情感交流法等。 當然榮譽屬于過 去 ， 在今后的 教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足 ， 努力 使學生取得更大的進步。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費 大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。為使教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。上課內容豐富，現(xiàn)實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就 自然能夠吸引住學生。作為教初三歷史課的老師，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關于國家的文化，生活故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史。因此，絕對不能忽視差生的培養(yǎng)。本學期，參加了校本課程的編寫工作，獨立編寫了《 中考歷史海南開卷考試一本通》。 龔家坪中心校 陳國方 第一篇 初中歷史教學反思 在歷史教學中如何激發(fā)學生的學習興趣呢？我認為，可以從三個方面入手： 首先，要讓學生感受到歷史知識的價值。今天，我們的改革開放事業(yè)要推向前 進，也需要處理好這幾個方面的問題。現(xiàn)在，各學校電化教學手段都比較齊全，教師應該充分利用多媒體、投影儀、錄象片等先進教學方式，適時播放一些歷史或考古記錄片，展示一些圖文資料，激發(fā)學生的學習興趣。歷史課堂提問應該摒棄那些只做“是”或“不是”之類簡單判斷的缺乏思維性的問題，多設置思維含量高的有效問題。二是要多設置一些指向明確，符合學生思維實際的小切口、深分析類問題，避免那些大而空的問題出現(xiàn)在課堂上。因此，在課堂上多提出一些思維含量高的問題也是激發(fā)學生學習興趣的好方法。就是符合青少年心理，調動學生學習歷史興趣的重要方法之一。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。 其次溫其他科之“故”而知新（聯(lián)系各學科的知識）。語文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學、物理、化學的發(fā)展的歷程，是歷史；歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與歷史更是息息相關。講到華盛頓創(chuàng)建美國的赫赫戰(zhàn)功，同時謝絕連任，就可以提到當今熱點布什再次當選總統(tǒng)，但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例。由此也可以提高學生學習歷史的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答 學生提出的問題，有時還會控制不了局面。這是由于從生理學的角度看 ,教師說得細致了 ,門生就沒有了思索的工夫和空間 ,門生是用“嘴”在“生吃”知識 ,而不是用腦把它內化為本身的知識。相反 ,要是我們在政治講授中 ,給門生制造一些內容的牽掛或故意的紕漏門生感興味的部門 ,反而會使門生去多問幾個為什么 ,激起他們求知的愿望。長此下去 ,門生的心智便會越來越處于疏懶的形態(tài) ,養(yǎng)成依賴的生理。如 :在學習初三運動課的內容《一國兩制》時 ,針對門生的知識層面 ,我故認識的省去了臺灣題目的由來 ,讓門生去思索、討論提出題目 ,進而得出答案 ,門生的探求熱情比我想像的還要高。勉勵門生的求異頭腦 ,到達抱負的學習結果。如何把學生學習歷史的積極性調動起來，在課堂中給學生 以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉，已是一個關鍵性問題，也是每個新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。 首先，在教學中注意激發(fā)學生的學習興趣。因此我努力讓學生在課堂 45分 鐘的學習中一直保持比較持久的注意力，就結合歷史這門學科的特點進行教學，從激發(fā)學生的學習興趣入手，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學的全過程。教師在授課過程中，如果巧妙地插入一個小故事，調節(jié)學生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學效果。在教學中，我認識到不能再同我上學時那樣教學了，現(xiàn)在應該教的不是書本上死的東西了，那 些學生都能知道 ,“讀史可以明志，學史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。 除此之外我還采用我們所熟知的“溫故知新”教學法，讓學生首先溫歷史之“故”而知新。這樣通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。 第五篇 初中歷史教學反思 時光飛逝，歲月如梭，不知不覺中我已走過幾年的歷史教學，幾年的教學生涯，讓 我深感歷史教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。 新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯(lián)想式教學。他們知道美國布什再次當選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災難，知道當今中國“韓流”“肆掠”??他們勤于思考，經常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。這種聯(lián)想式教學方法。首先溫歷史之“故”而知新。這樣通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。數(shù)學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。例如，講到英國侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風的純樸，武器的落后，但這種武器并沒有使他們屈服于列強，而 更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。使學生迅速掌握新知識?？梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識，可以鞏固舊知識；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。 以上這些是我個人的一些 心得?，F(xiàn)在新課程實施以后的內容，更多的是結合學生的時代特 點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權。 這種教學方式正好適合學生的時代特點。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求 知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考。就是符合青少年心理，調動學生學習歷史興趣的重要方法之一。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。 其次溫其他科之“故”而知新（聯(lián)系各學科的知識）。語文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學、物理、化學的發(fā)展的歷程，是歷史；歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與歷史更是息息相關。講到華盛頓創(chuàng)建美國的赫赫戰(zhàn)功，同時謝絕連任，就可以提到當今熱點布什再次當選總統(tǒng)，但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例。由此也可以提高學生學習歷史的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。所以，教師教會學生學習方法，培養(yǎng)學生的能力應成為教學中的一項重要任務。 “授之以漁”是我國歷代教學的經驗結晶，從現(xiàn)代教學論來認識，“教學”的真正含義應是教師如何教，學生如何學，教師只有讓學生自己學會讀書，教會學生學習，才是傳授了打開信息之鎖的鑰匙。因此，教會學生閱讀教科書是歷史課堂教學的重要內容。 經過一段時間的訓練，學生逐漸學會模仿教師編寫提綱，教師應在此基礎上給學生創(chuàng)造更多的自編提綱的練習機會。 指導學生整理、編寫提綱，可以達到使學生既掌握基礎知識，又提高學科能力的目的。第四 ，學生在復習、整理編寫歷史結構時，能幫助自己迅速查出知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，從而進行針對薄弱環(huán)節(jié)的復習，提高復習效率。設疑要由淺入深，由具體到抽象，先感知后概括，亦即從具體史實入手，去歸納某種結論或道理，以實現(xiàn)學生由學會到會學的轉變。 第三，要激發(fā)思維興趣?！蹦敲催@部書導致了什么戰(zhàn)爭呢？它的原因、性質、結果如何呢？同學們帶著這些問題自己去認識、分析、概括和評價，這樣便 激發(fā)了學生的思維，教學效果較好。 在理清線索的基礎上，還要讓學生掌握教材中的重點，應該讓學生學會如何確定重點。在歷史教學中，我常采用以下方法，幫助學生提高記憶效率，效果良好。如講法國大革命及拿破侖統(tǒng)治時期，要求學生記住當時的派別：大資產階級、雅各賓派、熱月黨人、督政府、拿破侖，要求學生記成“大雞鴨，熱都拿。 第八篇 歷史課教學反思 一、注重教學經驗的積累和教學水平的提升。認真?zhèn)浜?每一節(jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯(lián)點都備出來，有條列地傳授給學生。可謂是一舉兩得。不能只顧眼下，閉門造車，不去學習來了解新信息。 平時的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養(yǎng)成勤于復習舊知，善于總結歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學習習慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面 、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材 ，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。課堂教學中的一切活動都是圍繞素質教育目標進行的。學生背得多就可考得高分，這樣歷史課成為歷史只是的單一傳授積極記，教和學又基本上變成了機械灌輸和死記硬背于是上課時出現(xiàn)了學生做其他科作業(yè)的，打瞌睡的，還有一些學生在下面筆聊的，即便有的同學機械的記下一些歷史知識，但過不久，也全面還給老師了。歷史學科因其內容龐大時間久遠，即逝性強的特點被人們當作死記硬背的副科這 一偏見造成負面影響。從而提高