信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合工作總結(jié)-wenkub
2022-10-31 19:44:30 本頁面
【正文】 在思想上存在著懶惰的心理；其次，在課堂教學(xué)實施過程中，對需要現(xiàn)代化信息技術(shù)手段支撐的課堂，教齡偏大的教師卻不愿使用，這是對使用新技術(shù)缺乏信心的表現(xiàn)；再次，課堂結(jié)束后 ，對課堂新技術(shù)的應(yīng)用情況進行反思，彌補缺漏的情況很少，這是教師自我提高意識的不足。 《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（ 20202020 年）》提出了信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合這一全新理念，體現(xiàn)了信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的深刻思想內(nèi)涵。 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合是一個改革教學(xué)結(jié)構(gòu)、使教 與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化效果的過程。 針對以上問題我們 采取了以下措施： 請進來： 邀請 相關(guān)專家來校對全體教師做理論學(xué)習(xí) 講座 ，讓大多數(shù) 教師從思想上更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合對教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式帶來的改變 。對于非信息技術(shù)專業(yè)的教師而言，操作技能不足，不能和諧流暢地操作教學(xué)軟件，長此以往，就對現(xiàn)代教學(xué)軟件失去了應(yīng)用的興趣。 問題征集，集中研討 —— 培訓(xùn)之后，學(xué)校將教師白板使用中不明白的問題進行匯集，采取了問題清單式研討， 分教研組 對問題清單逐一研討解決 。 首先 課題組 利用集體 理論學(xué)習(xí)時間 合理安排微課教研及培訓(xùn)內(nèi)容，對微課案例進行研討，增加 課題組 教師對微課的了解和操作。 在研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師對于微課的認(rèn)識不深入，導(dǎo)致其在設(shè)計微課時，往往類同于以往的備課，眉毛胡子一把抓，針對出現(xiàn)的問題
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