信息技術與學科深度融合培訓小結[5篇]-wenkub
2024-11-18 22 本頁面
【正文】 方式,引發(fā)了一場世界范圍的跨世紀教育改革和學習革命。我們購置了3D打印機，給學生介紹關于3D打印技術，學習建模軟件，設計一些簡單的作品，我們邀請了學校美術教師參與，與信息技術老師配合，在作品的設計與創(chuàng)意上共同配合，然后打印出來，感受整個過程，學生自始至終充滿濃厚的興趣，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新設計思維，鍛煉了動手能力。同時配置了樂高機器人、智慧天下機器人、納英特機器人。同學們對此很感興趣，馬上去搜索、查詢、咨詢老師、討論，想得到合理解釋，最后以“負荊請罪”這個成語拓展出非常多的成語典故、歷史事實、古文字知識等等，還有同學用Flash或Photoshop軟件模擬這個成語的場景，效果非常好。淮安市延安路小學電教處沈學明2015年11月7日第二篇：信息技術與學科教學深度融合信息技術與學科教學深度融合“信息技術與教育教學深度融合”是教育信息化工作的重要理念，運用信息技術提高學科教學質量是教育現代化的必然選擇。活動首先由學校分管領導夏延中校長講解了培訓的目的，提出了培訓的要求，鼓勵老師們認真聽講，努力實踐。培訓中四位教師專心聽，認真記，努力領悟專家的講座，為回校培訓打好了基礎。第一篇：信息技術與學科深度融合培訓小結“信息技術與學科深度融合”培訓活動小結延安路小學電教處，根據區(qū)教育局電教中心要求，經學校研究決定于11月3日和5日的下午4：00——6：00，在學校綜合樓多媒體教室，舉行了“信息技術與學科深度融合”的培訓活動，全體教師準時參加了培訓活動。其次是四位老師回校后，利用區(qū)電教中心提供的專家講稿，進一步學習，盡力提高自己對培訓內容的熟悉程度。全體教師在培訓的過程中，能夠按照要求聚精會神，專心聽講，對于不懂的內容提出疑問，進行交流。經驗1：其他學科整合信息技術，讓豐富的其它多學科教育資源深度融合信息技術，使我校信息技術課堂教學走出一條新路子講到信息技術的深度融合，我們一般都是把信息技術應用于其他學科，去整合、服務其它學科，可以反過來用，讓其它學科知識來整合信息技術，讓信息技術的教學在應用中來學。網頁內涵豐富，關鍵是把語文、歷史等知識融入到網頁、圖片處理的學習中，學生至始至終興趣高，創(chuàng)作熱情高漲，作品成果好，達到非常好的教學效果，讓我們感受到其他學科整合信息技術的“甜頭”。讓學生了解不同品牌的機器人設備的相同與不同之處，對比、求異，讓學生思維發(fā)散開去，“深度”動起手來，本學期，在給學生講授基本搭建、基本傳動的知識時，我們邀請物理老師進入課堂，給學生分析力的關系與原理，搭建的優(yōu)化設計等知識，讓學生把每個問題盡量弄清楚，搞透徹。這就是藝術與技術的融合，產生出美的作品的過程。隨著信息時代的到來，教師必須具備一定的教育技術改進教學方式方法，讓課堂由封閉走向開放，讓學生樂于學習，學習更主動，去探究未知領域的奧秘。這種觀點主要是將信息技術融入到課程的整體中去，改變課程內容和結構，變革整個課程體系?！靶≌险摗笔裁词切畔⒓夹g與學科課程整合通過課程把信息技術與學科教學有機地結合起來從根本上改變傳統(tǒng)教與學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手。新型教學模式。將信息技術與各學科課程相整合,是為了實現徹底改革傳統(tǒng)教學結構與教育本質,促進大批創(chuàng)新人才成長的目標,因此,信息技術與課程相整合的過程決不僅僅是現代信息技術手段的運用過程,它必將伴隨教育、教學領域的一場深刻變革。在確實找不到與學習主題相關的資源的情況下,才有必要由教師自己去進行開發(fā)。在運用這種理論進行教學設計時,應當把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具,并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個教學設計的各個環(huán)節(jié)之中。學校教育信息化環(huán)境，既是教師整合學科教學的殿堂，也是學生自主學習和合作學習的園地。當今世界，信息技術革命的浪潮迅猛來襲，一浪高過一浪?；ヂ摼W時代迫使我們
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