中學(xué)生心理健康教育中學(xué)生心理健康分析論文-wenkub
2023-02-20 16:49:58 本頁(yè)面
【正文】 樣把升學(xué)率作為一個(gè)關(guān)鍵的參考因素，決定了學(xué)校教師的教學(xué)就必須以高考為指導(dǎo)，就導(dǎo)致課程的內(nèi)容就是有很大的應(yīng)試性，對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)課程內(nèi)容設(shè)置適合他們達(dá)到考試的目的，但對(duì)于那些根本沒(méi)有能力在高考的道路上獲勝的人來(lái)說(shuō)這些課程無(wú)疑是沒(méi)有任何趣味性，無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往，不適合高考的學(xué)生自然就在日常的文化課學(xué)習(xí)中成績(jī)退后，得不到老師的關(guān)心和重視，便習(xí)慣了被忽視，形成了一種惰性心理。[2] 內(nèi)容的非結(jié)構(gòu)化是指，在給兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)知道的過(guò)程中所使用的教材與兒童的心理認(rèn)知發(fā)展水平不相適應(yīng)的情況?！ ‘?dāng)今的社會(huì)中絕大多數(shù)的中學(xué)由于背負(fù)著升學(xué)的巨大壓力，其他的一切課程設(shè)置都以中考，高考為主，可是卻忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，沒(méi)有考慮到個(gè)體的原有的發(fā)展水平，繁雜而高難度的灌輸知識(shí)的形式使得一部分學(xué)生難以適應(yīng)，進(jìn)而便對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度，消極對(duì)待，不求上進(jìn)，這都是目標(biāo)教育缺失導(dǎo)致的結(jié)果。(2)沒(méi)精打采的，冷漠地完成工作，就算了事。成因 惰性就是指就是指因主觀上的原因而無(wú)法按照既定目標(biāo)行動(dòng)的一種心理狀態(tài)。它既能完善心理學(xué)及教育學(xué)的研究理論，又能促進(jìn)教育教學(xué)的改革與實(shí)施。下面是小編給大家推薦的中學(xué)生心理健康分析論文，希望大家喜歡! 中學(xué)生心理健康分析論文篇一 《中學(xué)生學(xué)習(xí)惰性心理成因分析》 【摘 要】當(dāng)代的中學(xué)生由于受到社會(huì)多元文化的影響，不知定位自己，如何追求自己的理想，在徘徊中就容易選擇安逸的生活，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)上的惰性心理，中學(xué)生學(xué)習(xí)惰性心理受到所在的學(xué)校、教師、家庭、個(gè)人四方面的影響，對(duì)其進(jìn)行清醒的認(rèn)識(shí)，有利于教師更好的教學(xué)，學(xué)生獲得更好學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)惰性就是指一種在獲得學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程中，以一種消極負(fù)面的態(tài)度來(lái)對(duì)待，或者自動(dòng)延遲，逃避推脫獲得學(xué)習(xí)結(jié)果的一種心理現(xiàn)象。(3)工作漫不經(jīng)心或半途而廢。我國(guó)是一個(gè)職業(yè)教育急需要提升的國(guó)家，各行各業(yè)都需要適用的技術(shù)人才，如果合理的設(shè)置目標(biāo)課程，針對(duì)不同的學(xué)生提供不同的擇校道路，也許他們就會(huì)對(duì)自己感興趣的學(xué)校和職業(yè)進(jìn)行努力學(xué)習(xí)了。而農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者城市都是用以城市學(xué)生為基礎(chǔ)的教材，農(nóng)村中學(xué)生由于接受的知識(shí)面相對(duì)窄或者經(jīng)歷事情少，使得他難以理解這些知識(shí)，從而導(dǎo)致對(duì)自己能力或者智力水平的低估，以為自己就是不如別人，再加上老師唯成績(jī)來(lái)論優(yōu)劣學(xué)生，所以導(dǎo)致中學(xué)生自暴自棄，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，不積極產(chǎn)生了學(xué)習(xí)惰性的心理?！ 《?、教師原因 (一)教師教學(xué)結(jié)構(gòu)的不清晰性 教師的教學(xué)應(yīng)該是建立
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1