小學(xué)生責(zé)任感教育探究階段性計(jì)劃-wenkub
2023-02-05 21:04:10 本頁(yè)面
【正文】 育成果的基礎(chǔ)上，集中進(jìn)行“對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”和“對(duì)人類的生存環(huán)境負(fù)責(zé)”的教育。⒈ 第一層面：按學(xué)生生活范圍制定出了五個(gè)層面的教育內(nèi)容，它們是：對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)同伴負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)人類的生存環(huán)境負(fù)責(zé)?；谏鲜鏊伎迹覀儗W(xué)校正積極開展《小學(xué)生自我責(zé)任感培養(yǎng)與研究》課題研究，此課題是2010年承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的公民教育實(shí)踐模式研究》的子課題，旨在通過各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，努力營(yíng)造“責(zé)任教育”校園文化，在理論、實(shí)踐和教育文化上尋找一條切合學(xué)校實(shí)際的有效提升德育成效的途徑。小學(xué)生責(zé)任感教育探究階段性計(jì)劃當(dāng)今小學(xué)生中，缺乏責(zé)任感的現(xiàn)象較為普遍，如對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)，上課不認(rèn)真，作業(yè)馬虎、拖拉；對(duì)他人不負(fù)責(zé)，以自我為中心，不關(guān)心同學(xué)，不關(guān)心家庭成員；同學(xué)間不會(huì)相互協(xié)作等。我們以此課題為載體，堅(jiān)持“讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展”的辦學(xué)理念，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行課題研究。⒉ 第二層面：確定了不同年齡段責(zé)任感培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)：在不同的年齡段，學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平不同，其責(zé)任感的培養(yǎng)也安排有不同的側(cè)重點(diǎn)。這五個(gè)方面的教育在具體的實(shí)施過程中課題組成員堅(jiān)持做到：循序漸進(jìn)、互有交叉、螺旋上升。 ㈡ 方法。確定研究方案、申請(qǐng)省級(jí)立項(xiàng)。四、保障措施得力。⒋課題組成員積極參加與課題相關(guān)的培訓(xùn)，提高課題組成員的研究水平。 建立一套完整的責(zé)任教育工作制度和成立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)是持之以恒抓好責(zé)任意識(shí)形成的重要保證。該制度的實(shí)施，從細(xì)小處入手，把責(zé)任教育真正落到了實(shí)處。 “責(zé)任之星”評(píng)比制度：根據(jù)“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)我能行”班級(jí)檢查考核結(jié)果，通過自評(píng)、小組評(píng)、班主任推薦、學(xué)校確定等方式，每個(gè)月每班評(píng)選出一名“責(zé)任之星”，由學(xué)校大隊(duì)部進(jìn)行表彰，同時(shí)，照片與先進(jìn)事跡及時(shí)通過“校園之星展示臺(tái)”展示出來(lái)，為其他學(xué)生樹立生活中的榜樣。 在現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)人的責(zé)任感如何似乎已經(jīng)成為評(píng)價(jià)其是否能夠勝任本職工作的標(biāo)準(zhǔn)之一。所以培養(yǎng)他們的責(zé)任心和責(zé)任感尤其重要。教師在日常教學(xué)中要表現(xiàn)出高度的責(zé)任感，用自己的形象感染學(xué)生，形成“對(duì)人真誠(chéng)、對(duì)事負(fù)責(zé)、對(duì)己自省，對(duì)集體奉獻(xiàn)”的班風(fēng)；通過各種形式的表彰來(lái)強(qiáng)化學(xué)生采取正確行為后的成就感，從而讓學(xué)生自覺地樹立對(duì)自己、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。（1）書中尋寶，加強(qiáng)責(zé)任感的熏陶和理解 教師應(yīng)有選擇地讓學(xué)生閱讀一些有益的課外讀物，如《游子吟》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《少年中國(guó)說》、《我的老師》等；觀看一些優(yōu)秀的影片，如《閃閃的紅星》、《狼牙山五壯士》等。榜樣不僅起到示范作用，全班整體思想道德水平也會(huì)隨之提升。多年來(lái)，我們無(wú)論是跟社區(qū)合作組織開展的“社區(qū)環(huán)保小衛(wèi)士”社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，還是到勞動(dòng)實(shí)踐基地開展“木工制作、手編中國(guó)結(jié)”等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，都為學(xué)生提供了自主教育、自我能力提高的廣闊平臺(tái)。六一兒童節(jié)，我們組織學(xué)生參與了市圖書館和市少工委舉辦的 “六一兒童節(jié)”慶?；顒?dòng)。流火七月，當(dāng)洪災(zāi)肆虐中華大地的時(shí)候，我校合唱團(tuán)成員還非常榮幸的作為長(zhǎng)春市唯一一所小學(xué)，受邀參加了吉林省宣傳部與吉林省電視臺(tái)聯(lián)合錄制的大型賑災(zāi)募款表彰晚會(huì)《我們?cè)谝黄稹贰?010年我們還組織開展 了“孝道雅行”、“好習(xí)慣存儲(chǔ)行”、“四好少年”及“校園之星評(píng)選”活動(dòng)、學(xué)校通過專題板報(bào)、升旗下講話、廣播站、致家長(zhǎng)一封信、倡議、宣誓等宣傳形式讓學(xué)
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