【正文】 面，最佳期限就是建立在正在開始又尚未形成的機能之上，如果錯過學(xué)習(xí)某一機能的最佳年齡將不利于其發(fā)展。 ? （ 2） 教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面 。所謂心理發(fā)展就是指：一個人的心理是在環(huán)境與教育的影響下，在低級心理機組的基礎(chǔ)上，逐漸向高級心理機能的轉(zhuǎn)化過程。 ? 文化 歷史發(fā)展理論，他將人的心理機能區(qū)分為低級心理機能和高級心理機能兩類。 ? 三元交互決定論：班杜拉認(rèn)為，在人的心理機能中，人的內(nèi)部因素、行為和環(huán)境影響三者之間互為決定因素，三個決定因素之間是一種連續(xù)不斷的交互作用。 ? （ 8）成年后期（ 50歲以后）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、賢明品質(zhì)。 ? （ 4）童年期（ 7~12歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。從本質(zhì)上講 ,社會環(huán)境決定了與任何特定階段和相聯(lián)系的危機能否獲得積極的解決。 （ 三）艾里克森的人格發(fā)展 8個階段理論（重點）。利比多受到壓抑，性能量轉(zhuǎn)移到創(chuàng)造性的游戲活動和學(xué)習(xí)中去。 ? 肛門期（ 1―3 歲）：這個時期兒童的性興趣集中到肛門區(qū)域，排泄能產(chǎn)生快樂。自律道德判斷是指兒童的道德判斷受他自己的主觀價值標(biāo)準(zhǔn)所支配。 ? （ 2）他律道德判斷階段（ 5歲 ~ 9歲）。 ? （ 3）具體運算階段（ 7歲 ~1 12歲）：這個階段兒童的主要特征是獲得了守恒概念，思維具有可逆性，可以進行邏輯運算。 當(dāng)某一客體從兒童視野中消失時，他知道它并非不存在，這樣他逐漸獲得了客體永久性 。 皮亞杰認(rèn)為成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡是影響心理發(fā)展的基本因素 。 圖式是指動作或活動的結(jié)構(gòu)或組織 。 ? 皮亞杰的心理發(fā)展建構(gòu)說。幼兒園兒童的發(fā)展與教育 06兒童的發(fā)展與教養(yǎng)問題 大連東西方心理咨詢有限公司 思睿心靈教育基地 兒童心理發(fā)展的理論與年齡特點 第一節(jié) 一、各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論 (一 )皮亞杰（ 18961980）的認(rèn)知發(fā)展理論 在過去的數(shù)十年中，他一直是兒童心理發(fā)展領(lǐng)域最杰出的一個代表人物。皮亞杰認(rèn)為心理發(fā)展是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展變化的過程。 同化是指主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖式中，以加強和豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 ? 心理發(fā)展階段說。 這時認(rèn)知活動處于感知動作思維水平，只限于對當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動作 。 ? （ 4）形式運算階段（ 1 12歲 ~1 15歲）：這個階段兒童的主要特征是思維擺脫了具體內(nèi)容的約束，使形式從內(nèi)容中解脫出來，能夠提出假設(shè)。他律道德判斷又稱道德實在論，這個時期兒童的道德判斷以他律為主要特征。 （二） 弗洛伊德按其情欲說劃分兒童心理發(fā)展階段理論 ? 弗洛伊德學(xué)說的中心思想是情欲說。 ? 前生殖器期（ 3－ 6歲）：弗洛伊德所說的性生活主要是指兒童對異性父母的一種愛戀，即戀母情結(jié)、戀父情結(jié)。 ? 生殖期（青春期）：始于青春期，貫穿于整個生命周期。 ? 艾里克森 (19021994),美國著名心理學(xué)家 ,新弗洛伊德主義的代表人物 . 艾里克森的人格發(fā)展學(xué)說既承認(rèn)性本能和生物因素的作用 ,同時更強調(diào)文化和社會因素的作用 。 ? （ 1）嬰兒前期（ 0~2歲）： 這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感 ，克服懷疑感； 良好的人格特征是希望品質(zhì) 。 ? （ 5）青少年期（ 12~18歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實品質(zhì)。 艾里克森心理發(fā)展階段理論的主要特點： ? （ 1）人格發(fā)展是自我逐漸形成的過程； ? （ 2）階段性和連續(xù)性統(tǒng)一的觀點，即他將個體一生人格發(fā)展視為連續(xù)的而又具有不同階段特質(zhì)的統(tǒng)一的過程； ? （ 3）人格發(fā)展是連續(xù)一生的發(fā)展進程，他的心理發(fā)展階段劃分包括從出生到衰亡整個人生歷程； ? （ 4）二維性的發(fā)展階段說，即他不是一維的縱向發(fā)展觀，而是強調(diào)人格發(fā)展的成功與否與橫向維度上的兩極內(nèi)容有關(guān)。 ? 觀察學(xué)習(xí)：個人通過觀察他人行為及其強化結(jié)果，習(xí)得某些新的反應(yīng) 。前者的發(fā)展受個體的生物成熟所制約，后者的發(fā)展則受社會文化 歷史所制約。 ? 心理發(fā)展與教育教學(xué)的關(guān)系。環(huán)境和教育教學(xué)對兒童心理發(fā)展具有促進作用，也決定著智力的發(fā)展，其決定作用表現(xiàn)在智力發(fā)展的內(nèi)容、水平、速度和活動特點上。教育教學(xué)的最佳期限也就是兒童最容易接受有關(guān)教育教學(xué)影響的時期。處于這一階段的兒童，對成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰。在這個階段，兒童已經(jīng)開始從關(guān)心自己的需求發(fā)展到較全面的關(guān)心別人的需求，從而為自己塑造一個社會贊同的形象 。 第六階段：普遍道德原則的定向階段。在生活中，要讓兒童不斷接觸道德環(huán)境和道德兩難問題，以促進兒童道德的發(fā)展。 教育與孩子的性格形成的關(guān)系 ? 一個孩子在充滿批評的環(huán)境下成長，他就學(xué)會吹毛求疵、譴責(zé)他人； ? 一個孩子在充滿敵意的環(huán)境下成長，他就學(xué)會反抗他人； ? 一個孩子在充滿恐懼的環(huán)境下成長，他就學(xué)會害怕、擔(dān)心、憂慮； ? 一個孩子在充滿嫉妒的環(huán)境下成長，他就學(xué)會貪得無厭； ? 一個孩子在充滿恥辱的環(huán)境下成長，他就自覺有罪； ? 一個孩子在充滿憐憫的環(huán)境下成長，他就學(xué)會自哀自怨； ? 一個孩子在充滿寬容的環(huán)境下成長，他就學(xué)會耐心； ? 一個孩子在充滿鼓勵的環(huán)境下成長，他就學(xué)會自信； ? 一個孩子在充滿贊美的環(huán)境下成長，他就學(xué)會賞識他人； ? 一個孩子在充滿認(rèn)同的環(huán)境下成長，他就學(xué)會愛惜自己； ? 一個孩子在充滿被接受的環(huán)境下成長，他就學(xué)會愛這個世界； ? 一個孩子在充滿被肯定的環(huán)境下成長，他就學(xué)會立定志向； ? 一個孩子在充滿分享的環(huán)境下成長，他就學(xué)會慷慨； ? 一個孩子在充滿公正誠實的環(huán)境下成長，他就學(xué)會堅持正義； ? 一個孩子在充滿安全感的環(huán)境下成長，他就學(xué)會信任他人； ? 一個孩子在充滿友善的環(huán)境下成長，他就學(xué)會熱愛人生。”他的相對論中的公式 E=mc２，就是通過想象而提出來的。 ? 諾貝爾獎獲得者的心理特點 ? (1)對自然界和科學(xué)現(xiàn)象具有廣泛而深刻的興趣； (2)從小具有一種自發(fā)的探索精神和強烈的想象力； (3)具有強烈的自我成長動機和成就動機； (4)高度的創(chuàng)新性、獨立性和求異性； (5)具有反潮流精神，不追求物質(zhì)利益； (6)刻苦、頑強、百折不撓的精神。 ? （二）嬰兒動作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn) ? （三）嬰兒動作發(fā)展促進了空間認(rèn)知的發(fā)展 ? （四）嬰兒動作的發(fā)展促進了社會交往能力的發(fā)展 ? 二、嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律性 ? 從整體動作向分化動作發(fā)展； ? 從不隨意動作向隨意動作發(fā)展； ? 具有一定的方向性和順序性。 ? （二）獨立行走 ? （ 1）嬰兒的軀體移動從被動轉(zhuǎn)為主動，使活動具有一定的主動性； ? （ 2）主動行走可以擴大認(rèn)知范圍； ? （ 3）增加了與周圍人的交往機會。 他們通過感知覺獲取周圍環(huán)境的信息并以此適應(yīng)周圍環(huán)境。有人認(rèn)為他們一生下來就是一塊“白板”。 ? 習(xí)慣化范式又稱習(xí)慣化與去習(xí)慣化。通過這種研究方法能夠發(fā)現(xiàn)以前無法了解的早期感知能力。 （二）視覺的發(fā)展 ? 視覺集中：研究發(fā)展，出生后 3周嬰兒的視線開始集中到物體上，理想的視焦點是距眼睛約 26厘米處； ? 視覺追蹤：出生 12~48小時的新生兒中有 3/4可以追視移動的紅環(huán)。在出生后 24小時只有成人的 13/100，其后開始穩(wěn)定發(fā)展。 音樂感知：嬰兒偏愛輕松優(yōu)美的音樂曲調(diào)。 ? 形狀知覺； ? 深度知覺； 吉布森等通過視崖裝置的實驗發(fā)現(xiàn)， 6個月的嬰兒就已經(jīng)具有深度知覺。嬰兒期是個體感知覺發(fā)展的最重要時期，更是對兒童感知能力發(fā)展的干預(yù)和訓(xùn)練的最寶貴時期。 三、思維的發(fā)展 ? 嬰兒期的思維處于感知運動階段。 ? 間接性和概括性。 四、言語的發(fā)展 ? （一）言語發(fā)展的理論。 ? 先天成熟理論 先天成熟理論強調(diào)先天因素對言語發(fā)展的決定作用，認(rèn)為兒童言語的發(fā)展決定于成熟，所以也稱自然成熟說。 ? 環(huán)境和主體相互作用理論 環(huán)境和主體相互作用理論的代表人物是皮亞杰。 1歲半到 2歲半是嬰兒獲得母語的基本語法的關(guān)鍵時期。 ? 一、情緒的發(fā)展 （一）笑的發(fā)展： 嬰兒的笑是與人交往，吸引成人照料的基本手段。 ? 有選擇的社會性微笑： 4個月以后這個時期的嬰兒對熟悉的人比不熟悉的人有有更多的微笑，這屬于真正意義上的社會性微笑 。這后一種哭是從經(jīng)驗中學(xué)到的，是社會性的哭。 ? 困難型：難以適應(yīng)環(huán)境、生活無節(jié)律，負性情緒多，對新異刺激反應(yīng)消極。 ? 回避型依戀（占 20%），缺乏依戀，與母親未建立起親密的感情聯(lián)結(jié) ? 反抗型依戀（占 10%15%），既尋求與母親接觸，又反抗母親的愛撫。 ? （一）主體我的發(fā)展（ 5~15個月） 8個月之前，嬰兒的主體我認(rèn)知尚未發(fā)展； 9~12個月，嬰兒產(chǎn)生了初步的主體我能將自己作為活動的主體來認(rèn)識； 12~15個月，主體我得以明確的發(fā)展，這時嬰兒已能將自己與他人分開。對遲緩型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵，在于讓這些孩子按照自己的速度和特點去適應(yīng)環(huán)境。 ? 一、關(guān)于游戲的理論 ? （一）精力過剩論：主要指人需要活動的傾向，將剩余精力用于游戲活動 。這是套用進化論的思想 。 ? 幼兒游戲的主要特點 ? 幼兒的游戲是象征性游戲 ， 象征性地使用替代物進行假裝游戲。 ? （ 4）具有想像的特點，如騎竹竿，竹竿似“馬”的性質(zhì)寓于“騎”中，從而有騎馬的想像。 第二單元 幼兒期的認(rèn)知發(fā)展 一、言語的發(fā)展 ? 言語是兒童心理發(fā)展過程中掌握的最復(fù)雜的符號系統(tǒng)。 ? （一）詞匯的發(fā)展 ? 詞匯量的增加 3歲詞匯量有 1000左右， 6歲 3000左右， 7歲 4000左右。 ? 三、思維的發(fā)展 ? （一）具體形象思維的主要特點 具體形象性 不清晰性和易變性 具有符號功能 有一定的計劃性和預(yù)見性 ? （二）抽象邏輯思維獲得初步發(fā)展 幼兒提問類型的變化 幼兒概括能力的發(fā)展 第三單元 幼兒期的社會性發(fā)展 ? 一、自我意識的發(fā)展 ? （一）幼兒自我評價能力的發(fā)展 從依從成人的評價發(fā)展到開始有獨立的評價； 從對外部行為表現(xiàn)的評價向內(nèi)在品質(zhì)評價轉(zhuǎn)化； 從簡單、籠統(tǒng)的評價發(fā)展到較為具體的評價； 從主觀情緒性評價向初步客觀性評價發(fā)展。研究表明， 1歲以內(nèi)的 嬰 兒就出現(xiàn)分享； 2歲左右可以主動助人； 46歲兒童日分享、助人行為都歲年齡增長而提高； 7歲兒童能識別他人潛在的困難線索等。美國心理學(xué)家哈特普把攻擊行為分為工具型攻擊和敵意型攻擊。對兒童攻擊行為的控制需要多方面的措施，常用的控制措施有：改善兒童所處