初中物理教學(xué)中問(wèn)題教學(xué)法-wenkub
2023-01-29 16:48:06 本頁(yè)面
【正文】 的學(xué)生提出用質(zhì)量來(lái)鑒別涂了白漆的銅塊和鋁塊，理由是銅的質(zhì)量比鋁的大。使他們通過(guò)觀察、體驗(yàn)、想象、思考，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從學(xué)生所經(jīng)歷的事務(wù)中產(chǎn)生的一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探究，這是物理教學(xué)中所要采取的主要做法，正如《標(biāo)準(zhǔn)》所述，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入《課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨在將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。通過(guò)問(wèn)題情境的渲染，學(xué)生會(huì)急切地想知道鑒別的方法，從而引入本堂課要研究的問(wèn)題：物質(zhì)的密度。這時(shí)教師讓學(xué)生測(cè)量桌上銅塊和鋁塊的質(zhì)量，結(jié)果否定了上述猜想。質(zhì)量與體積之比是一個(gè)不變量（即質(zhì)量與體積成正比）；（2）不同物質(zhì)的物體，體積相同時(shí)，質(zhì)量一般不相同，質(zhì)量與體積之比一般不相等。如 “
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